在教学过程中，我们首先要有计划的制定阶段教学目标。每节课都要有讲练结合的重点内容，每一章要设定若干个上机操作实验进行练习、巩固，对一些既实用又不熟悉的高级功能及使用技巧，也要有计划、分阶段进行讲解、演练，激发学生的学习热情，使每个层次的学生都有不断取得成功的喜悦。如在讲Word文字处理应用软件时，大家较熟悉的常用功能以上机实验课为主，对Word提供的非常实用的邮件合并功能进行了重点讲解。Word中的邮件合并(批量数据处理)功能，一般不会引人注意，但在实际应用中，经常会遇到需要处理大量日常报表和信件的情况，这些报表和信件的主文档相同，只是具体数据有所变化，因此，在该内容的最后阶段结合实际，老师首先进行示范演示，一次制作若干份会议通知。之后让学生自己演练，并利用这一功能给多个同学制作贺年卡，加上一些艺术效果，得到了自己满意的作品。通过各阶段的操作、演练，不同层次的学生会有不同的收获和感受。

　　其次，制定阶段目标时还要注意合理分配讲课与操作的时间段，如在讲PowerPoint时则是采用精讲多练原则，由于该应用软件理论知识比较简单，讲课时重点强调文档的结构形式、超级链接技术、幻灯片版面设计、多媒体技术的应用等。在教学过程中，先进行一些简单演示，并提供一些GIF文件类型的动画小图片，让学生自由发辉，力求使每个人在最后阶段都能完成一套内容完整、结构清晰、美观、具有音画动态效果的幻灯片演讲文稿。

　　(三)强化因人施教的个别化教学。与传统教学方法相比较，计算机辅助教学最显著的优势是有利于个别化教学。在网络资源支持下，学生可共享更多的教学资源，在学习内容的选择、学习进度控制上，学生有很大的自主性和主动性，由过去的被动学习在很大程度上变成了主动学习。

　　在教学过程中，根据本课程的教学对象、教学目标、教学内容、教学资源和条件，充分利用多媒体的集成性和交互性，将教学内容进行分层设计：基本掌握内容、扩充内容、重点和难点，并附有一定难度的操作练习题，制作成操作简单，易于学习的多媒体课件。制作好的多媒体课件放在文件服务器上，作为共享资源。多媒体课件不仅仅应用于上课演示，学生还可以根据自己的实际需要，课上课后都可浏览学习。理解快、掌握好的学生在自行操作计算机进行学习时，可在课件中选择有深度的学习内容或练习内容，而基础稍差的学生则可反复对某一内容进行学习和练习，直至掌握。这样就形成了以学员为中心的生动活泼的学习局面，有效的提高了课堂教学效果。

　　充分利用电化教学设备，合理选用或制作CAI课件辅助教学，目前已经成为每一堂课都使用的有效教学手段。由于学习方式、学习地点和学习时间安排都有很大的灵活性，更适应于不同层次的教学对象。

三、结束语

　　根据不同的教学对象，灵活运用教学方法，能有效地激励学生的学习动机，激发学生学习的主动性、积极性;正确的课堂设计思路和科学的设计方法，强化阶段目标教学内容设计，对提高课程教学效率，具有十分重要的现实意义;在因人施教的个别化教学中，适当采用计算机辅助教学，使得这门看似简单的课程以新的内容与新的形式展现在学生面前。