谈计算机课程教学的特点和讲授策略论文

摘 要

根据高校非计算机专业计算机教学对象的现状和特点，文章重点介绍了计算机应用基础课教学方法的探讨与改进。

关键词

教学现状 教学设计 个别化教学

　　《计算机应用基础》课是高校非计算机专业学生必修的公共基础课，也是学习其它计算机相关课程的先导课程。目的是使学生从计算机应用的角度出发，掌握计算机、网络及其它相关信息技术的基础知识和基本操作技能，为将来用计算机知识与技术解决自己专业实际问题奠定良好的基础。

一、教学对象的现状分析

　　近年来，由于各地区信息技术教育发展不平衡，新入学的大学生，计算机知识水平大致可分为三个层次：少数学生已经熟练掌握计算机基本操作技能，有的还获得过不同级别的计算机知识竟赛奖或计算机等级考试合格证书，他们对这门课的学习没有压力;大多数学生在入学前仅限于文档的简单编辑，计算机网络的初步应用，即收发电子邮件和网上聊天，但是基础知识仍然未达到大学计算机教学的目标，但他们很容易满足现状，认为自己游戏玩的不错，就是电脑学的好;还有少数来自边远山区的学生，计算机知识几乎是一片空白，认为计算机很神密，想学但又有畏惧心理和自卑感。新生一入学计算机知识水平呈现了很大的差异，想获取知识的要求、程度自然也不同。针对目前这种教学对象的现状和计算机基础课程自身的特点和规律，我们对教学方法与课程实验进行了深入的探讨和改进，取得了较好的教学效果。

二、教学方法探讨

　　(一)强化课堂教学内容设计。课堂教学内容设计，是根据教学大纲，教学目的和对象的特点，结合课程特点和学生实际情况，运用系统观点与方法，把所有教学要素组合到一个优化的教学结构之中，以实现教学内容与教学结果最优化。

　　计算机应用基础课的教学内容，除了计算机基本知识之外，它的突出特点在于不断跟踪计算机发展的最新技术、发展动态以及相关的新知识，贯穿于整个教学内容中。因此，需要精心设计每一堂课的教学内容。

　　一是要确立本次课的教学目标。教学目标应建立在教学目的的基础上，用具体的、可操作的语言来加以表述，使教学目标具体化、有序化和明确化。微型计算机的组成及发展是本课程不可缺少的内容，在讲清传统内容的基础上，更重要的是让学生进一步了解当前微处理器的最新技术和发展趋势。因此，在讲解这堂课时加入了这样的新内容：首先是迅馳微处理器的特点介绍，它由移动式处理器(CPU)、相关芯片组、802.11无线网络功能模块(即内嵌无线网卡)三部分组成，利用安装迅馳的笔记本电脑，用户可在安装了无线连接点的地方无线上网。其次是介绍目前较为流行的酷睿双核处理器的相关新技术。这些内容可以引起大家的兴趣，下课后，不断有人咨询有关知识，这时，建议他们上网查阅有关资料，对了解目前计算机技术的最新发展趋势，起到了很好的引导作用，达到了本次课教学目标。

　　二是要确定本次课的教学内容。教学内容是教学设计的核心，要抓纲务本，因材施教，紧扣目标，突出重点。由于学生计算机知识水平层次不齐，如果走教学的老路，可能使部分学员满足现状，失去学习兴趣。为了适应各层次学员的学习需求，需要提升教学内容层次，激发他们的学习兴趣。如，在讲解微型机技术指标这一传统内容时，结合Intel微处理器上市的消息发布涉及到的名词术语，分别讲解什么是主频、外频、倍频、生产工艺、工作电压等名词术语，有些概念在低速CPU中是没有的，通过扩充这些内容，使学员对CPU以及目前的高档机又有了深度的了解。又如，什么是新型标准接口USB，什么是闪存盘，以及移动存储器的使用方法及特点。诸如这些新技术、新知识，是教材中没有的内容，通过组织扩充内容，把目前微机最新的技术展现给大家，能很好的激发学员的学习兴趣。

　　(二)强化阶段目标教学内容设计。计算机应用基础是一门实践性很强的课程。在课堂上既不能连续讲解理论知识，也不能放任不管，自由操作。