参考文献:

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　　[4]明庆忠，李宏，武友德.生态旅游的环境影响评价初步研究[J].云南师范大学学报(自然科学版).2011(01)

　　旅游可持续发展论文6

摘要

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　　高职学生可持续发展能力培育意义重大。针对旅游类专业特质，设计参加社团、表演节目、当主持人、策划活动、组织活动、进行沟通、撰新闻稿、做总结等八个可持续发展能力培育项目，笔者发现项目成效明显：实施班级比其他班级优秀;学生能力提高，综合素质提升;为行业输送更多优秀人才;促进教育教学改革。实践证明，项目值得推广。

关键词

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　　高职旅游类学生;可持续发展能力;八项目;成效;调查

一、高职旅游类学生可持续发展能力培育项目内涵

　　高职学生可持续发展能力培养意义重大，它能满足二十一世纪人才流动现实，培养学生职业迁移能力与专业发展能力，培养学生做事、做人、共处、生存能力。高职旅游学生可持续发展能力，主要包括学习、适应、组织、沟通、写作、创新、调控等七种能力。根据教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》教高〔2004〕3号文件，旅游类学生指旅游管理、涉外旅游、导游、旅行社经营管理、景区开发与管理、酒店管理等六类专业学生。为培养高职旅游类学生可持续发展能力，笔者设计相匹配的参加社团、表演节目、当主持人、策划活动、组织活动、进行沟通、撰新闻稿、做总结等八项目，要求以小组为单位完成。参加社团，锻炼适应环境能力;策划活动，锻炼采集信息与创新能力;组织活动，与组织、协调能力相关;表演节目，与应变、审美能力相关;当主持人，与表达、调控、应变能力相关;写新闻，与书面表达能力、对事物敏锐感知相关;进行沟通，与沟通能力相关;做总结，与书面表达、自我反省能力相关。

二、项目实施历程

　　项目源于高职旅游类学生可持续发展能力欠缺，学生喜欢实践活动，但实践活动零散不成体系而设计。项目从2010年开始实施，在佛山职业技术学院(简称佛职)、顺德职业技术学院(简称顺职)二所学校多个旅游类班级进行，重点选择佛职2009级奥管(校企合作酒店管理)、顺职2013级旅游管理3班实施。项目不断摸索，积累了相当多经验。(见表1)三、项目实施成效项目完成后，笔者采用问卷调查与深度访谈相结合方法，对效果进行调查。

　　1.实施班级比其他班级优秀

　　(1)佛职2009级奥管班实施成效奥管班是佛职与奥威斯酒店集团合作办学班级。入校初，教师评价学生守纪认真，但胆小不自信，课堂氛围不活跃，做事不主动不积极。实施后，教师反映，学生从不敢发言到敢发言到说得条条是道，从不参加课外活动到积极筹办校内外活动。学生策划、组织了学校奥威斯杯礼仪风采大赛、福利院探望老人、儿童，模拟开业庆典、危机处理、每日新闻播报等。毕业不到半年，28%的学生晋升为广东美涂士建材有限公司等大中型公司中层领导，担任客户经理、副总裁秘书、10086客服班长、门店督导等职位。(2)顺职13级旅游管理3班实施成效3班是顺职旅游管理中高职衔接自主招生的第一届学生，共27位，学制二年。笔者吸取经验，以《旅游公关与策划》《旅行社销售》课程为主载体，对项目及时跟踪反馈。一年半后，项目全部完成。班级有9位获奖学金;4位竞聘成功担任班主任助理;1位常做主持人，因综合能力强，假期兼职3500元一月，被企业预定;1位获广东省导游大赛一等奖，3位获广东省挑战杯大学生课外科技作品竞赛三等奖。教师、企业、社会见证了班级的蜕变。教师初次上课，评价学生学习能力不强，纪律观念散漫，做事不扎实，性格活泼。项目实施后，评价学生做事主动积极，认真负责，工作任劳任怨，有创意，团队合作意识强。系部曾在大二班级中选拔8位班主任助理管理大一新生，入选4位，而没有实施项目的同一年级48人班级无1人入选。企业评价学生做事认真负责，有一定创新能力，合作与沟通能力强。例如，针对学院校企合作的“大学生旅行社”有名无实、工作涣散状态，5名学生主动提出留校实习，组建团队，整合资源，搭建框架，设计路线，做好宣传销售，将校内旅行社盘活，抢先被旅行社录用。学生接受社会检阅，能够胜任拉赞助、做策划、做宣传、做组织、当主持人、排列节目、处理突发问题等工作。2014年夏，班级在顺峰山公园举办节目表演、旅游客源地宣传展览等丰富多彩的519“中国旅游日义务宣传活动”，虽遇场地变化、经费短缺、节目变动、天气变化等问题，但都一一克服，吸引上千市民参加。