5.推动学校教育、教学改革

　　项目客观上促进了教师教学改革，冲击与挑战传统教学内容与形式。传统教学以课程为中心，培养人才多高分低能而受批判;现代社会要求培养高分高能者。项目驱动、任务引领、目标导向，是目前高职院校教学改革路径。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中强调：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。”就课程改革而言，要求以能力、素质为核心，以学生将要从事的行业与岗位为依据，提倡一体化教学，将所学知识融入能力锻炼中去，打破课程体系。但因学校教学改革，涉及多门课程、多个部门，如学生处、教务处、后勤处等而难以落到实处。项目打破了传统的以课程体系为核心，转到以项目为中心以目标为导向以学生为主体。例如，当主持人，涉及口才、沟通、礼仪、文化、新闻传播、策划等知识，关联应变、反应、表达、沟通等能力，这不是通过一门课程教学所能达到，但是通过精心设计的活动能达到。教育管理，以生为本。现代社会信息获取途径多，知识、能力可以不在课堂传授，但必须在活动中检阅。实施项目，就是锻炼、检阅学生能力、素质的过程，其实质是对老师、学生提出了更高要求。建立在项目基础上，笔者做了一些课题，取得一些成效，被立为校级教学研究重点项目、教学成果培育项目，推动旅游管理专业教学改革。2015年项目作为旅游管理专业特色而获评顺职特色专业，2017年获评校级教学成果二等奖。尽管课题实践多年验证了效能，但项目融入旅游类人才培养方案、融入他人课程教学、推广到其他专业人才培养模式中，构建既合专业又合职业迁移需要的实践活动体系等方面，都有很长的路要走。

参考文献：

　　[1]周书云.高职学生的可持续发展能力培育项目体系建构探究[J].乌鲁木齐职业大学学报，2016

　　[2]周书云.八项目驱动，培育高职旅游管理类学生关键能力[J].铜仁学院学报，2012

　　[3]徐冬.谈高职教育毕业生可持续就业能力的提升[J].教育与职业，2006

　　旅游可持续发展论文(第13页)9

摘要

：随着农业结构向产业化转变，我国农业不仅具有生产功能，还兼具旅游度假的功能。而农业生态旅游是介于农业和旅游业的一种新型旅游形式，对生态环境的改善和经济收入有很大的作用，但它的可持续发展工作还存在着许多问题。本文简述了我国农业生态旅游的特征和问题，提出了解决问题的建议和措施。

关键词

：农业生态旅游;循环经济;可持续发展

　　农业生态旅游是依托于农村的自然环境、田园景色等乡村特色文化和农业资源，通过提供相应的服务和整体设计，实现观光、旅游、休闲等内容的旅游活动形式。所以，发展农业生态旅游就必须做好可持续发展工作，保证农村生态自然环境的完整。

1农村生态旅游特点和问题

　　农村生态旅游与传统的旅游方式相比是以农村的生态环境为旅游场地，以保护生态为原则，进而实现生态效益和经济效益的最大化。农业系统会受到自然和人工的双重影响，农村生态旅游业因此具备农村文化和自然景观的双重特点，开发出了多样化和多功能的产品。并且生态旅游的内容大多是观赏自然风光、体会农村习俗和生产过程，使得其具有季节性、地域差异和组合配置的可塑性。在旅游的过程中，游客参加的活动也具有较大的娱乐性和参与性。同时，农村生态旅游将生态农业技术、先进科技同游客参与生产活动相结合，使游客可以获得农业生态保护的专业知识，使得其具有专业性和内容广博的特点。最重要的一点特征是体现了可持续发展理念，促进了农业经济发展，保护了有限的自然资源。但农村生态旅游的可持续发展过程中，还受到了许多问题的影响，主要有人口的增长使得建筑用地面积增加，引起了人口和土地矛盾的问题，农业生产的`不合理导致水土流失严重、生产力下降的问题和农户缺少生态保护意识环境污染严重、农村文化严重城市化的问题[1]。

2我国农村生态旅游的可持续发展措施

　　通过对农村生态旅游的特点以及影响可持续发展问题的分析，可以发现农村旅游的可持续发展还面临着巨大的压力。为了推进可持续发展进程，笔者提出了如下的几点措施。