2.2针对高中“未学知识点”，重在建立信心

　　对于高中物理未提及的知识点，在大学物理教学中，要结合学生的原有知识结构，在此基础上找到新旧知识间的联系，从而减少学生的畏惧心理，使学生建立学好大学知识的信心.由于选修3-5属于可选内容，对中学没有选修此内容的学生来说，开始学习刚体、角动量、角动量守恒等概念，一时难以适应，认为大学物理难学.因此，对这部分内容，大学物理课应该降低难度，可以通过增加演示实验、播放视频等教学方法，提高学生的学习兴趣，提高自主学习的能力.如在讲角动量守恒一节时，先播放一段花样滑冰运动员的视频，让学生观察滑冰运动员肢体的变化，并设置疑问，当讲解结束时引导学生解释这一现象.通过这一过程，不仅活跃了课堂气氛，也增加了学生的兴趣[14-15].高中物理与大学物理是先行课与后续课的关系，只有大学教学和中学教学加强了联系和沟通，做好衔接教育，才能使物理的教学更具现代化气息，更能理论联系到实际.大学物理教师要深入了解中学物理《新课标》的要求，在教学内容、教学方法和教学要求等方面做好衔接和发扬.

　　大学物理论文6

摘要：

通识教育是一种通过课程设置传播教育思想、教育理念，体现教育境界的一种人才培养模式，目的是培养学生自由、和谐、全面的发展。高等教育不能仅强调专业教育，应该做到与通识教育相结合，提供适应于社会发展的教育模式。新加坡国立大学致力于成为立足亚洲、影响世界的大学。先进的教学理念为学生提供全方位的综合性教育，使其一跃成为亚洲排名第一的高等学府。

关键词：

通识课程;高等教育;新加坡

　　国立大学新加坡独立于1965年，从一个贫穷落后的小岛一跃成为人均收入超过5万美元的新兴发达国家。新加坡以政局稳定，政府廉洁高效，城市干净整洁，国民素质高尚而著称，而新加坡的高等教育是决定以上因素的根本原因。作为新加坡最著名的高等学府，新加坡国立大学的办学模式代表新加坡高等教育的发展趋势。政府的高度重视、充足的教育经费、一流的师资力量、国际化的发展战略、科研与教学并重、问责制度的实施等一系列举措使新加坡国立大学在20xx年的QS全球大学排名中雄踞亚洲榜首，位列世界第22名。笔者有幸在20xx年8月-20xx年8月访问新加坡国立大学，期间对于它在人才培养模式方面深有感触。一个优秀的大学不仅要培养具有高素质的专业人才，还要让学生具备独立思考且对不同的学科有所认识以至能将不同的知识融会贯通的能力。下面介绍新加坡国立大学物理系开设的通识课程，以便我们及时了解国外的先进教学理念。

一、新加坡国立大学关于通识课的定位

　　与其他类型的课程相比，通识课主要有两个显著特征。一方面，通识课中获得的知识或能力不是满足于某个特殊领域或专业的需求，而是保证凡是受过教育的人都可以获得的通用的知识和能力。另一方面，通识课的目的在于向学生输送更高品质的心智教育，而不是有助于事业成功的实用性的知识和能力。我们虽然希望训练有素的科学家、医生、历史学家、工程师和律师在专业领域表现优秀，但我们更希望受过专业教育的科学家、医生、历史学家、工程师和律师能够关注大众讨论的问题，有学术素养地阅读《经济学》《科学美国人》《泰晤士报文学副刊》，与来自不同文化背景的人积极讨论并能够评估报纸上文章的言论。通识课既强调知识的拓展又强调培养学生批判的创造性思维。渊博知识的获取能够让学生发现不同领域之间的关联。知识的获取过程以及在各自领域的作用将有助于培养学生具有批判地分析从未预料到的问题的能力，创造性地提出解决这些问题的方案。

二、开设通识课种类

　　新加坡国立大学开设的通选课大致可以分为四类：第一类是普及物理思想，向学生展示物理原理的伟大之处;第二类是探讨物理与其他学科之间的联系，发现各种现象背后隐藏的物理原理;第三类是以科学的角度介绍最新发展的科技以及新材料的运用;第四类是让学生以全球化的视角了解世界目前面临的一系列问题，提出潜在的解决方案。下面是对这四类课程的简要介绍。