三、结语

　　大学物理是地方应用型本科院校的专业课程之一，同时也是培养应用型人才的基础课程之一。对于地方应用型本科院校来说，大学物理教学有着举足轻重的作用。为此，在实际的教学过程当中，不仅要重视物理理论知识的教学，更要注重学生实际操作能力的培养，让学生能将所学知识应用于实际生产、生活当中，提高学生的实际应用能力。

　　大学物理论文8

摘要

：大学物理在培养学生创新能力方面具有重要作用，本文提出通过丰富教学内容、改进教学方法、优化创新平台的途径在大学物理教学中开展创新教育，为当前大学物理的教学改革和发展提供一定的参考。

关键词：

大学物理;创新教育;教学研究

一、大学物理在创新创业教育中的作用

　　大学物理课程是高等教育的一门重要必修基础课，在学生创新能力培养方面，有着非常重要的作用。首先，大学物理学是研究物质最基本、最普遍运动形式和规律以及物质基本结构的科学。物理学蕴含较强的逻辑性、思想性和方法性。物理概念、物理定理和原理的提出背景，揭示矛盾、提出解决问题的思路和方法是培养学生创造思维能力的最佳素材[1]。其实，物理学是以实验为基础的学科，大量实验是培养学生观察能力、操作能力和创造能力的好机会[2，3]。因此，通过物理的学习不但可以培养学生的科学素养与创新精神，也可以提高学生在创新创业实践过程中的坚持不懈的精神。因此，大学物理学教学应该对传统的教学作深入改革，使其更好地发挥创新教育功能.

二、实施创新教育的大学物理教学措施

　　尽管物理学是最能启发学生创新的科学，但现实的教学中存在实施创新教育的障碍。如大学物理作为必修基础课，在学生心目中地位不高，重视度不够，并且单一的传授物理概念、定理和定律等基础知识的教学方式导致学生的学习兴趣不高。即使教师有意识地开展一些创新教育活动，由于没有创新学分或其他利益的引诱，学生一般采取敷衍了事的态度或者以由于学生课程多，时间紧张等理由拒绝配合后续的工作开展，这样不能很好地达到训练创新思维创新方法的目的。大学物理课程有着物理实验的配合教学，实验可以培养和提高学生自己动手的能力。但大学物理课堂教学是进行大班制教学，物理实验的安排和理论内容的进度安排不够紧密，并且开课时间比较集中，学生人数众多，物理实验设备有限，难以保证物理教学内容和物理实验的同步进行，造成很多大学生理论和实践严重脱钩的问题。这对于实施创新教育培养创新型人才是不利的。因此，仅对当前的教学存在的问题，笔者结合自己多年的'教学经验，提出丰富教学内容，改进教学方法，优化教学配套的途径实现学生创新思维和创新能力的培养。

　　(一)丰富教学内容提高学生兴趣

　　新时代的教育不仅仅是传授知识，更重要的是传授思想和方法，而将物理学发展史中的具体创新事例引入物理教学中，可以很好地促进学生理解科学的本质，促进学生的知识建构。物理学家的探索历程和创新精神，对学生的创新素质教育起到了很好的启迪作用。因此，有意识地将典型物理学史和物理教学有机结合，能够激发学生的求知欲望，培养学生的创新思维和创新意识。大学物理教学不应局限于知识层面的讲解，而要将更本质、更深层次的内涵展现给学生，这就要对经典物理的内容做精简、优化和深化。并且以经典物理为基础发展起来的现代物理，更贴合实际和时代的发展，因此，有必要引入现代物理学的最新理论和观念，比如纳米材料、人工智能和新能源材料等，并扩展到科学前沿，以及学科专业领域的应用。按照这样的思路构建的物理学内容和体系结构能够提高学生对物理学习的兴趣，开阔其思维视野的广度和深度，使学生认识到物理学是一个发展的学科，深刻认识到物理学的基础地位和专业衔接性。因而，通过引入物理学史、精简经典物理、加强近代物理、拓展科学前沿的方式充实教学内容，可以增强教学内容的趣味性和实用性，潜移默化地培养学生的创新意识和创新思维，这样的教学内容体系的优化和革新适应时代发展的要求。

　　(二)改进教学方法