新课改要求把学生作为课堂的主体，探究性教学模式恰好符合这一点，其讲究让学生自主发现问题、解决问题、应用知识。因此，通过探究性学习模式，能够极大地提高学生在课堂上的自主性和学习兴趣，从而提高课堂教学效率，全面提升学生的物理成绩。

二、探究性学习模式在高中物理教学中的应用

　　(一)巧妙设置问题

　　在探究性教学模式之中，教师能够起到引导的作用，而教师的引导很多时候是通过提问问题来进行的。因为学生的能力不一，一部分学生能够通过自主学习掌握全部的'知识点，但还有一部分学生无法通过自主学习掌握全部的知识点，这个时候就需要教师引导。教师只是引导，不能直接告诉学生所需要掌握的知识。因此，设置问题非常关键。例如，在讲授重力的知识点时，教师可以先问：“牛顿为什么被苹果砸?”引导学生联想并预习重力知识。在课上，教师可以抛出问题“苹果掉落与地球引力有关吗?假设苹果质量为0.5 kg,那么它掉落的速度是多少?”以此来引导学生探究重力与质量、速度之间的关系，使学生充分理解牛顿定理。

　　(二)注重物理实验

　　高中物理也是一门实验性非常强的课程，而通过物理实验，一方面可以加强学生的动手能力，另外一方面也有利于学生更加细致地了解所学知识点及其中所包含的疑点，提高学生对物理的兴趣和学习物理的效果。例如，在讲解高中物理中打点计时器这一知识点时，教师可以带领学生去实验室，让学生自己使用打点计时器，并利用打点计时器来完成一系列的物理实验，这样学生在使用的过程中就非常容易地掌握了相应知识。

　　(三)理论与实践相结合

　　在学习知识时，课堂上大多学习一些理论知识，而学习理论知识的目的是为了能够更好地运用其解决日常生活中的问题。例如，高中物理的比热容知识就可以解释日常生活中的一些问题。通过理论与实践的结合，能够有效地提高学生对理论知识的运用能力，让学生更加积极主动地观察生活中的一些自然现象。学生在运用所学知识解释这些现象时，不自觉地就会加深对知识的认识。这是一个良性循环的过程，利于提高学生的自主探究能力。

三、结语

　　课程改革一直以来都是教育改革的重点，传统填鸭式的教学模式已不适合当前社会的发展。当前社会所需的人才是具有创新性、探究性、思考性的综合型人才。因此，在日常教学中，也应着重培养学生的这些能力。在高中物理教学中采用探究性教学模式，能够给学生自主探究的机会，提高学生的思考能力和创新能力。因此，高中物理教师应该重视探究性学习模式，在教学的每一个环节都贯穿探究性教学模式的精神。

参考文献：

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　　高中物理学习论文8

摘要：

自新课程改革以来，高中物理课堂对实验越来越重视。但是由于受到应试教育的长期影响，导致物理实验过程中仍存在许多问题。本文就以学生的角度出发，分析了物理实验课堂学习中存在的问题，并针对性的提出了具体的建议。

关键词

物理实验;学习;策略

　　在素质教育的要求下，物理学科的学习不仅要提高学生的科学文化水平，同时也要增强综合能力，培养学生的动手能力和创新精神。作为一门手脑并用的学科，物理实验一直是高中物理教学的重要手段。但是，由于具体的教学实践和应试教育体系的局限，物理实验的效果往往大打折扣。如何打破这种僵局，提高物理实验学习的效果，是老师和同学都应该思考的问题。

1学习存在的问题

　　1.1缺乏动手实践的机会在传统的教学模式下，老师和家庭对于学生的要求极为苛刻，但是也仅限于对应试成绩的关注。在学习过程中，老师片面的注重了知识点的教授和题海的练习。在这样的教育下，导致了学生逐渐失去动手能力，对物理实验的兴致不高。教材内要求的物理实验教学，老师也往往课堂演示一边，浅尝辄止，我们根本没有机会亲自去操作。1.2学习方法所导致。虽然新课程改革已经在课堂教学内推广，但是学生对此没有深刻的认识。仍然沿用之前传统落后的学习方法，一味的听取和借鉴了“老教师”的学习经验，对于课堂中实验的环节过分轻视，认为是可有可无的。在学习过程中，用于启发我们思考和培养创新的实验环节，往往敷衍了事走马观花。长此以往，高中物理实验的效果难以体现，那么实验学习也就难以进行。除了上述两点，同学们学习兴趣和态度也是影响物理实验开展的重要因素。在高中物理实验的学习过程中，同学们学习兴趣不高，重理论知识轻实际操作的现象也是物理实验学习中常见的问题。