三、当前国际货运代理企业财务风险应对策略

　　当前国际货运代理市场风险与发展机遇同在并存。因此我们要正确对待企业经营财务风险问题。做到既要重视风险，未雨绸缪，积极做好防范工作，又要不畏风险，勇于开拓创新发展。

　　(一)要加强财务人员素质培训，不断夯实企业财务风险管理基础。市场竞争实质上人的素质竞争。国际货运代理企业要着眼长远利益，切实加财务人员业务知识培训，加快人才培养，强化企业内部管理，充分发挥财务人员合同签订、货物控放、费用结算等方面的把关监督作用，为预防企业财务风险打下坚实基础。

　　(二)要加强客户信用评估工作，不断增强企业财务风险预防能力。企业信用是考核企业履约能力的重要参考标准。因此抓好客户信用评估工作，对于企业预防坏账等财务风险的具有重要意义。在完善评估标准和制度基础上，要重点抓好五个方面评估：一是经营信誉。这是信用评价的首要因素，通过客户社会影响来判断;二是支付能力。通过客户过去在经营中的支付表现来判断;三是资本实力。根据资本金和所有者权益的大小和比率来判断;四是抵押资产。认定客户拒绝或无力付款项时可抵押的资产;五是环境条件。认定可能影响客户付款能力的经济环境,对客户的付款能力产生的影响。

　　(三)要建立和完善财务风险控制机制，不断提升企业财务风险化解水平。财务风险控制机制是指在财务风险管理中所形成的相互联系、相互制约的功能体系,是降低财务风险的关键所在。一要加强组织领导。要成立财务风险控制工作领导班子和工作机构，明确岗位责任制，保证企业财务风险控制工作顺利开展。二要加强制度建设。要完善企业事前预测、事中监督及事后跟踪的规范化、科学化管理体系,保证企业及时发现风险、化解风险，避免损失。三要坚持因地制宜、灵活经营的策略。要根据客户的不同情况,采取灵活多样的资金回收方式,如债务重组、债务减免、实物抵债等,最大程度地减少坏账发生。

　　会计毕业论文2

　　[摘要]独立学院办学层次具有特殊性，教学目标侧重于培养应用型本科生。会计电算化课程实践性强，着重培养学生对财务软件的实际操作能力，为学生毕业后步入会计工作岗位做好技术储备。本文研究独立学院会计电算化的实践教学模式，进而以北京科技大学天津学院为例研究如何根据学校具体情况选择合适的教学模式，达到培养应用型人才的目标。

　　[关键词]独立学院;会计电算化;教学模式

　　0引言

　　独立学院和公办高校在生源质量和师资力量上都有一定区别，其人才培养目标也不尽相同。独立学院更多强调应用型本科生的培养。目前，越来越多的企业采用计算机取代手工来进行会计处理，绝大多数独立学院都开设了会计电算化课程，要求学生掌握这项实用技能。独立学院如何根据自身特点来选择合适的教学模式，安排适应本校的电算化教学非常重要。

　　1独立学院会计电算化教学模式概述

　　教学模式，是在一定教学思想指导下所建立的比较典型、稳定的教学程序或阶段。独立学院会计电算化的教学模式采用较多的有以下三种方法：

　　(1)演示教学法。这一方法是独立学院采用最广的，即教师借助多媒体讲解和操作演示，学生一边观摩，一边操作，全程基本跟着老师的进度进行。

　　(2)案例教学法。它是通过模拟一个企业的实际运营情况，运用具体数据进行练习，尽可能使学生形象地体会到企业会计处理的流程以及如何用会计电算化来解决实际问题，有利于达到理论和实践的统一。

　　(3)任务驱动法。它将教学内容设计为一个一个的教学任务进行教学。老师的地位被弱化，更加突出学生的自主性和中心地位。老师引导学生自己操作，学生发现问题并创造性地解决问题。

　　2北京科技大学天津学院会计电算化教学模式存在的问题

　　近十年来，我院会计电算化专业的教学模式主要是演示教学法加案例教学法，在教学过程中也存在一些具体问题需要改进。首先，教师演示程度过高。学生跟着老师的演示一步步操作，不能真正提高学生操作积极性，而且存在老师演示时部分学生不认真听，自己练习时无从下手，导致一个知识点不断重复的问题。其次，上机操作组织方式不合理。我院会计电算化上机只采用混岗方式，即账套主管、制单员、出纳这些角色都由学生自己来充当，操作过程中需要经常更换操作员，使学生感到混乱，也无法很好地体现会计凭证在各岗位之间的传递过程以及会计岗位分工与内部牵制制度。再次，缺乏全面系统的案例。目前可应用的案例比较碎片化，不能很好满足单项和综合实训时对资料的要求，学生很难有一个系统全面的企业财务处理流程的概念。最后，考核方式不能很好体现培养目标。我院目前采取的是学生上交平时操作的账套和期末进行笔试的考核方式。平时账套存在抄袭蒙混过关的情况，最终采用传统的笔试方式也不能体现出学生掌握实际操作的情况，这与课程的培养目标是不相符的。