2)我国国际法教材严重落后于国际社会国际联络与国际法的理论与实习，这些年出书的很多国际法教材与10年前出书的国际法教材几乎相同，老师没有给学生指定课后书目，课上负担重，编制的教材深重、复杂，专题特征不明显，学生在自个不感爱好的疑问上浪费了很多的时刻和精力。

　　2.3国际法考试

　　考试是学生永久的论题，各院校法学院的考试通常分为考试和考察两种，没有面试，国际法也不破例。考察即开卷考试，学生能够将教材带进教室;考试则较为严厉，学生有必要全场闭卷作答。

　　考试作为查看学生把握常识的查核标准，从试卷标题到考场组织应当科学合理，可是某些院校的考试准则好像不是那么标准严厉。更有甚者，老师会在考试前给学生划定考试规模。这一强调“要点”的办法面对学生的需求做到有求必应，学生则考前临时抱佛脚，快到考试的时分，在各教育楼常常会看到学生手捧几本大书张狂背书的场景。死记硬背的学习办法使某些平常不怎么听课的学生照样能够考高分，这好像已经背离了法律学习的初衷。学生之所以能够背书得高分也与试卷的设题形式有关。闭卷考试的试卷中标题的组织大大都是课本上能够找到的，命题办法简略，标题类型单调，开放性标题较少，有的话则是试卷的最终一题，有些学生乃至觉得经过前面的标题及格应当是没疑问的，所以索性不答开放性标题。这么简略的命题办法以及对学生“宽松”的查核办法，对学生常识的灵敏把握程度、法律素养养成的影响可想而知。

　　除此之外，法学院的考试办法中并没有设定学生的面试环节。尽人皆知，口头表达才干和争辩才干是法律人才培育必不可短少的一环。国际法，首要体现为很多存在于国际范畴的有约束力的国际公约和国际习气。怎么做到让学生自动去把握看似单调的国际法常识，提起学习爱好，选用口头表述的办法将其表达出来，这是各院校各培育单位值得测验和考虑的疑问。

3、意大利国际法法律教育对我国的.启示

　　意大利法律教育以讲演式教育为主，将讲演式与评论式结合起来教育。因而，意大利法律教育法对我国的启示即是以讲演式教育法为主，一起吸收事例教育法的长处。关于国际法课程来说，我国是国际法教育方面归于后进国家，要赶超西方国家的开展进程，我国国际法界要导致重视，采纳必要的办法。

　　3.1进步对国际法学习的首要性的知道

　　这是一个全球高度一体化的年代，各国在树立战略协作国际联络的一起都在奋力提高本国的国际地位。有必要知道国际法教育与国际联络之间的联络，格外间国对外联络实习联络的疑问。国际法首要是调整国际联络，国际法与国际联络之间存在极为亲近的互动联络，这表明国际法教育有必要辅之以恰当的国际联络前史与实习教育[2]。我国现在大都法学院的国际法专业都没有开设体系的国际联络课程，形成国际法教育与国际联络之间学科联络的断层。

　　各院校法学院应加大对国际法课程的重视度，导致学生的学习爱好，极力补偿与其他法律学科比较在学生心目中的落差。加大学生对国际社会中时势与方针的教育，使国际法专业的学生能从应然与实然的不一样层面客观、正确地知道国际法与国际联络之间的联络，进而将学到的常识学以致用，融会贯通。

　　3.2改动陈旧观念，大胆实施全方位变革

　　1)改动我国传统的填鸭式教育观念，力求国际法课程设置精雕细镂，尊敬学生自在考虑的权力，重视培育学生的主观能动性，削减学生的课业负担。要学习意大利法律教育的观念，下决心大幅度有的放矢地削减课程和课时，留给学生足够的时刻自学。一起，让大学生自动参与，规划立体化的国际法专题，组织好学生的评论课和争辩课，与国际社会的热门疑问相结合、与法院判例相结合。

　　2)加强教材建造，拓宽教材途径。全球化布景下，各院校法学院应慎重挑选国际法教材。我国是国际法教育后进国家，国际法教材建造疑问突出。我国国际法学界教材编写组应当精心组织编撰一套系列化的国际法教材，使教材能够体现国际联络与国际法理论与实习的最新开展;规矩2～3套教材供学生课下阅览，拓宽学生的常识面，确保学生能学到最新的法律常识，培育独立考虑的才干。