勇于实践的美国物理学家富兰克林，为认清天神发怒的本质，在一个电闪雷鸣、风雨交加的日子，冒着生命危险，利用司空见惯的风筝将上帝之火请下凡，由此发明了避雷针;勤于观察的意大利物理学家伽利略，在比萨大教堂做礼拜时，悬挂在教堂半空中的铜吊灯的摆动引起了他极大的兴趣，后来反复观察，反复研究，发现了摆的等时性;古希腊阿基米德发现阿基米德原理;物理学家往往从研究身边的琐事开始并有重大成就，这样的例子举不胜举.

　　物理也存在于我们每一位同学的生活当中.测小灯泡的电功率并研究其发光情况时，我们不断调节滑动变阻器改变灯泡两端的电压，探究电压、功率及亮度关系;在学习蒸发的知识时，不厌其烦地座在桌旁观察相同的两滴水(其中一滴水滩开)，进行聚精会神地观察，然后进行分析、对比，得出影响蒸发的因素;同学们捕捉身边的琐事进行探究的事例屡见不鲜.

　　物理新课标告诉我们：义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力.我们身边的事物是取之不尽的，用身边的事例去解释和总结物理规律，学生听起来熟悉，接受起来也就容易了.只要时时留意，刻刻观察，经常总结，就会不断发现有利于物理学习的现象，丰富我们的课堂.