语文课堂教学中激励教育理念的运用论文

　　激励教育是现代教育理论的重要研究内容之一，对于激发学生学习兴趣和积极性具有积极的作用。在语文教学中运用激励教育理念有助于学生形成积极向上的心态，形成乐观向上的人生态度。本文以语文课堂教学为例，对激励理论的运用有效性以及运用策略进行研究分析。

一、激励教育在语文教学中的作用

　　激励学研究表明，人对自己感兴趣的事物总是力求探索并认知它，兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。在语文教学中，激励教育理念的运用能够激发学生学习语文的兴趣，自发的、主动的学习语文。适当的激励教育能够激发学生学习语文的自信心和意志力，帮助学生摆脱挫败感，进而使其在学习语文时更加自信。激励教育有助于激发学生敢于质疑的能力，使其敢于大胆提问、大胆质疑。此外，激励教育还能够激发学生的想象力和创造力，学生在教师的激励中感受到鼓舞，这无疑能够拓展学生的想象力。

二、语文教学实施激励教育的目标和原则

　　(一)语文教学实施激励教育的目标

　　激励教育并非无所不能，需要结合语文教学的实际情况科学合理地运用，而且需要教师结合学生学习规律、语文教学特征等制定合适的目标。首先，在语文教学实践中，激励教育需要激发学生学习语文的热情，教师要抓住一切时机激发学生学习兴趣，使其爱上语文;其次，促使学生形成积极向上的心态，通过激励教育让学生以一种积极向上的态度学习语文;再次，实现学生的自我激励和自我发展，这是语文教学中激励教育的重要目标。

　　(二)语文教学实施激励教育的原则

　　激励教育是通过激励手段来增强学生的内在动机，因此在语文教学实践中，激励教育的运用需要遵循一定的原则，即激励教育与语文教学、学生身心成长规律相适应。一是内因与外因相结合的原则，即外在激励与内在激励相结合，外因多是教学过程中的“教”，包括所有能够激发学生语文学习动机的教学行为手段，而内因则多指激发学生好奇心、求知欲望的外化条件;二是个体性与全体性相结合的原则，在语文教学中，激励的对象既要面对个体，又要面向全体学生，要尊重个体差异，又要激励全体学生都获得最佳发展;三是物质激励与精神激励相结合，结合实际教学情况，实现物质激励与精神激励的优势互补，这样才能发挥激励教育的最大功效。

三、语文课堂教学实施激励教育理念的策略

　　(一)语文教师要树立激励理念

　　在语文教学中，教师是激励教育的主要组织者、引导者与实施者，直接关乎着激励教育最终的实施效果，因此语文教师必须树立正确的'激励理念，激发学生学习语文的积极性和主动性。通常来说，语文教师实施激励教育需要树立“人人需要激励”的理念，激励的对象应该是面向所有学生，而非只针对某些个体。对于所有学生而言，他们从内心都需要激励，需要得到教师的认可和鼓励，适当的激励能够从内到外激发和唤醒学生学习的内动力。此外，教师应努力提高自身教学素养，并将激励成为教学习惯。通常激励教育是一个过程，而非立竿见影的“灵丹妙药”，这就需要语文教师始终保持着激励信念，让激励成为教学活动和生活的一部分。

　　(二)营造激励氛围激发学生语文学习热情

　　在语文教学实践中，教学环境和氛围是影响教学效果的重要因素，积极向上的氛围、和谐宽松的环境更能够激发学生学习语文的热情，因此教师在语文教学中实施激励教育需要营造激励氛围。比如对教室环境进行激励设计，教室墙壁设置各种激励图画、语句、图书等，营造激励氛围;语文教师还需要努力营造融洽的师生关系，建立民主平等的师生氛围，让学生在平等、民主、宽松中感受到信任与鼓励;此外，教学过程环节，语文教师可创设教学激励情境，结合不同的教学内容设计不同的激励情境，通过情境激发学生探索、学习、创新的激情。

　　(三)明确学生学习目标与期待