3、使用资料卡，对信息进行整理与归纳。

　　对于已经通过分析的信息，我们就要指导学生进行整理与归纳，一要引导学生如何将零乱的文本资料进行归类、梳理，归档。初步梳理、归类、统计数据信息，使学生知道，必要的梳理归类和统计是分析数据的基础和前提，它能使零乱的数据信息逐渐变得条理清晰。二要在归类、梳理的基础之上，接下来就是对数据进行甄别和筛选。剔除一些不可靠的信息，删除重复的信息;错误的信息和对本次活动作用不大的信息。选取可靠而有价值的科学的信息和数据，这是科学研究取得成功的关键。三是学习整理、分析、比较数据的基本方法，将事物发展过程中的同要素数据进行罗列，寻找事物发展的变化规律等。学习制作资料卡，其中包括：收集的时间、收集的来源、相关的主题以及内容摘记等。

　　总之，接受是探究学习并不是独立存在的，它和发现式探究是相互交叉进行的，是发现式探究有力的补充，对培养学生探究能力和科学精神有着重要作用。