1、培养观察的能力，积极收集生活中的素材，为展开想象作好铺垫

　　小学生绘画创作的过程，其实就是与成人搞绘画创作过程很类似。在创作前，都需要深入观察生活，目的都是为了收集创作的素材，做好创作前的准备工作。小学生生活经验少，对事物的感性认识不够丰富，所以除了给学生观看大量的图书，图片以外，还应该引导他们去观察大自然中的事物，比如，看天上飞的小鸟，忙碌的蚂蚁，采蜜的蜜蜂，飞舞的蝴蝶，

　　包括看不同时候，不同形状的云彩，树木，楼房等，培养他们自己主动观察的习惯，同时加以引导提出一些问题，让学生回忆，之前看到的小动物是什么样子?身体的形状?色彩和花纹?动作?生活的环境?让学生走出教室，走向自然，让学生在学中玩，玩中学。当然，只会观察是远远不够的，不可熟视无睹。要求学生学会观察，就要引导他们主动地留心和记忆，绘画创作时就能做到心中有数。

　　2、精心设计、反复推敲，构成独特地画面，成为学生的好向导

　　关于美的绘画作品，仅有漂亮的色彩是不够的，应该对学生从小培养其整体感知能力，虽然学生可能不能完全理解老师这么做的原因，但至少可以在他们的头脑中有那么一个概念，培养这么一个习惯，相信这在今后的学习过程中会发挥一种潜移默化的作用。有了充分的“感知材料”，多样的素材，才能展开丰富地想象，接下来就是进入画面构图的阶段。这一阶段很关键，它是学生绘画作品的框架。尽管小学生绘画作品的构图没有成人作品那么严谨，他们也无法去深入理解构图的意义。但是要让学生花心思布置画面，设计出“巧”的构图，这样经过教师的强调后的构图与学生随随便便画上去，画面效果就大不一样。平时，在上绘画创作课时就应该使学生明白两种较为普遍的错误现象，其一，是一些学生以为画得越多东西越好，把画面塞的满满的。反之，就是作画不够大胆，所画的物体既小又少，画面空荡荡，这两种情况都应该克服。可以通过一系列学生自己的绘画作品的比较让学生明白，只有把画的东西都画到最合适的地方，而且突出你想表达的主体，不可本末倒置，才算画出完整的画面。学生画构图不可能一下子就画到位，这时就需要教师进行细心地引导，让学生在原稿的基础上进行反复修改，直到自己满意为止。

　　3、大胆用笔用色，以色达意

　　小学生绘画创作色彩的辅导，应围绕以学生为主，教师为“辅”而展开，并要细心的“导”。作画时要经常鼓励学生大胆用笔，心要细。如果作画拘谨、放不开，就不可能出奇制胜。所以，整体要画得大胆，局部及细节要画得精妙，力求做到大胆用笔，细心“收拾”，最后才能达到满意的效果。有了好的构图，再加上丰富的色彩肯定会为整幅画增添很多亮点。当然还要使学生明白，色彩不仅是为了画面更漂亮，更重要的是，色彩可以表达作者的想法和情感。比如在上《色彩的世界》一课时，我首先放了几段不同节奏的音乐，让学生通过听音乐与自己心中的一种颜色想匹配，体会不同色彩的所能表达的情感，在课的结尾，我让学生通过自己绘画作品，来谈谈感受，由学生自己说出画面是如何通过合适的色彩并利用色彩之间

　　的衬托表达自己的想法。大胆处理好色彩的关系，最后还要进行“收拾”整理，完善画面。

　　4、美术创作活动渗透于平时的课堂教学中，培养学生创作积极的兴趣和创作能力

　　对于小学高段的学生，由于各方面影响因素的增多，好多学生一听到要绘画创作了，就开始胆怯了。要让学生消除这种心里，就要让他们多接触，把心境放平，关键还是在于培养他们的兴趣。课堂是实施美术创作锻炼的最好途径，学生的绘画创作，可使用课堂教材中以范画为载体传授技法为主转变为教师创设情景，在教授新内容的同时把重点放在学生的创作过程中，培养他们的创作能力，创作积极性。根据新课程标准，现在的教学不该是教师的灌输式教学，而应该是以学生为主体，教师主导，教师运用新的教学理念，多层次地挖掘教材，激发学生创作的兴趣，引导学生分散性思维。这样，在课堂中既做到普及了创作又使学生消除了创作的胆怯心理。

　　实习期间，我很荣幸听了孙纪君老师的一