请同学们把这首诗多读几遍，要读准字音和节奏。

　　2、指名读。

　　3、师生合作朗读全诗。

　　生读前四个字，师读后三个字，再换过来读。最后连起来读一读，师读题目和作者，生读诗歌，注意节奏和韵律。

　　四、整体感知诗歌内容。

　　师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语?生思考回答(伤心、难过、惆怅、依依不舍、痛苦、忧愁)带着这种感觉再来读读课题。生读题。

　　五、品读诗歌，入境悟情。

　　(一)感受送别景。

　　1、送别时的景是怎样的?谁来读读有关诗句?

　　2、指名汇报并相机出示第一、二句。(渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新)

　　3、大诗人苏轼说：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”

　　读了王维这两句诗，你的脑海中出现了怎样的画面呢?生汇报交流

　　4、指导朗读。这幅画面带给你怎样的感觉?用一个词来说。(清新、生机勃勃、清爽、明丽、欣欣向荣)师：这就是景语。谁能把这种感觉读出来?

　　5、创设情境导读。

　　让我们走入景中，去感受渭城的美。

　　师：我们看到了春回大地，柳枝吐绿的盎然生机——

　　生读“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”

　　师：看到了春雨润轻尘的清新，闻到了雨后空气的芳香——

　　生读“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”

　　师：看到了春雨绵绵，道路湿润洁净，客舍青青。柳条嫩绿的清爽——

　　生读“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”

　　6、渭城的景色美吗?这么美的景色正适合王维和好友愉快地游玩哪，可王维却无心流连这良辰美景，因为他心中装着一个“别”字。你从这两句诗中感受到了王维的离别情怀吗?

　　7、诗哪两个字最能让我们感受到离别的情感呢?幻灯片出示(板书：雨柳)。

　　师引导：我们眼前仿佛出现了飘飘洒洒的细雨和随风摇曳的柳条，王维为什么选了这两种事物，他要向我们传达什么呢?雨给了你怎样的感受(生：绵长、惆怅)师：愁的感觉。

　　而柳在古人眼里更是有含义的，古代有折柳送行的习俗，来到送别的地方，折下柳枝送给行人，表示折柳赠别。从汉魏到隋唐，这一习俗相沿下来。所以，古人看到柳就会产生离别之意。非常巧的是，;柳树的“柳”跟“留下来”的“留”音相近。表示挽留的意思。这一雨一柳搅扰着王维的情思，蒙上了淡淡的情愁。再读这两句

　　(二)体会送别情。

　　1、细雨如丝柳色青，离别情深意更浓。诗中有两句直接写离别之情的，读一读，你感受到了王维浓烈的离别情了吗?

　　2、课件出示：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　你感受到了什么呢?(板书：依依不舍)从哪儿感受到的?王维为什么会这么依依不舍呢?因为这次离别可不是一般意义的离别。

　　3、了解安西的荒凉。

　　(1)王维要去的地方是哪儿?。生：要到安西去。

　　(2)在你的想象中，安西是个怎样的地方?

　　(3)出示安西的图片。看了图片，你会用哪些词来形容安西呢?(荒凉、环境恶劣)

　　4、体会渭城的繁华。

　　安西满目荒凉，人烟稀少。而王维和元二喝酒的渭城又是怎样的呢?(春雨绵绵、生机勃勃)

　　5、体会路途艰险。

　　(1)从渭城到安西有多远呢?

　　(2)出示唐朝疆域图。

　　从渭城到安西有3000多公里，古时候没有汽车、火车、飞机，就是用上最快的交通工具骑马去也要用上半年时间。

　　从渭城到安西要经过阳关。阳关在今甘肃省敦煌县的西南。它和玉门关都是古时通往西域的必经之路。

　　(3)出示阳关图、沙漠图

　　阳关以西就是安西的范围了。这一路上云山浩渺，大漠茫茫，黄沙漫天，举目无亲，陪伴他的是无尽的戈壁和满目的荒凉。

　　(4)唐朝著名诗人岑参曾经有诗云：(出示)齐读：十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。——岑参《初过陇山途中呈宇文判官》

　　(5)读了这四句诗，你仿佛看到了什么?听到了什么?