三、进行美读吟诵，加强学生审美感悟

　　诵读是语文教学中不可缺少的内容之一，也是语文学习的根本方法。因此，教师在教学过程中，要注重引导学生掌握正确的诵读方法，加强学生的审美感悟，让学生在诵读中感受到语言文字的温度，感受到文学作品的魅力。如，在教学诸葛亮的《出师表》时，教师不要单纯地分析文章的写作手法以及修辞运用，而要为学生讲解诸葛亮在创作时的心情，以及“北定中原”的决心，让学生在朗读时做到感情充沛，抑扬顿挫。文中的“危急存亡之秋”“益州疲弊”等都说出了当时的环境，“开张圣听”表达了诸葛亮激励、振奋、忠心为国的臣下士气。通过这样的诵读，不仅能够激发学生学习的积极性，还能够调动学生朗读的热情。因此，要多引导学生进行朗读实践，引导学生认识到诵读的重要性，从而使其积极地参与到诵读实践中来。

四、结语

　　在中学语文的课堂教学中，渗透文学的方法还有很多，需要教师在教学的过程中立足于文本的实际情况和学生的身心发展水平与特点，合理恰当地采用教学方法，在课堂中逐渐地文学渗透，提升学生的文学素养。

参考文献：

　　[1]何小娟.对在高中语文教学中渗透文学教育的探讨[J].语文教学通讯D刊(学术刊),2012(9):31-32.

　　[2]刘景学.高中语文教学中文学教育的渗透[J].中外企业家,2013(22):215.