4.合作探究，激励学生参与课堂学习。

　　学生分组进行讨论，可以培养他们的协作精神和团队意识，充分体现了教育体制改革下的素质教育的要求。同时，又可使不同层次的学生在讨论中互相启发，培养学生发现问题，解决问题，以及积极主动参与的意识。通过讨论，学生不仅提高了参与的热情，锻炼了口才和胆量，而且培养了他们的团队意识和与人合作的能力，另外，让他们明白个人的利益必须服从集体的利益，还达到了资源的共享。

　　5.适时表扬，激发学生课堂参与的积极性。

　　初中学生还很好动，不可能在任何时候都对学习内容感兴趣,所以对于他们应适当多一些口头和书面的表扬，用语言来鼓励他们，让他们能积极参与课堂。在学生回答问题时，给予鼓励性和肯定性评价，内容合理的要肯定其内容，如“你说的很好”，“你的观点很新颖，这种想法真独特，很有创造性”;回答不完善的，也要充分肯定学生在回答的过程中的“闪光点”，如“说错了没关系，能大胆回答就是进步”“虽然在某方面还有点问题，但你能说到这些，说明你认真思考了”等等，这样会使学生有一种“成就感”自然就愿意参与到课堂中来了。

　　通过实践我深深地体会到：学校应该是学生学习、娱乐、求知、交友、自我发展的殿堂;课堂应该是充满生机、充满兴趣、充满智慧、“充满生命活力”的场所。学生应该是学习、研究的主体，他应该得到的是猎渔的方法而不仅仅是猎物和鱼。教学的过程应该是师生互动、生生互动、共同学习、共同进步的过程。教师要放开手脚让学生去表现，放下架子与学生交流，蹲下身子与学生对话，真真正正地让学生参与到课堂中来，成为学习的主人。