1.5 为学生创造实践机会

　　多渠道为学生增加实践机会，学以致用。

　　(1) 组织学生为学校计算机实验室工作

　　① 学校计算机实验室承担绝大部分计算机课程的实验，还负责广西区等级考试一级机试、职业资格鉴定的任务，每次考前都让学生参与机房的软件安装调试，组织学生分批参加每次的机房整理。

　　② 每个学期期末，机房管理员要提前到校，与老师一起为下学期的教学任务重新对计算机实验室进行软、硬件的调试。从中，学生学会了母盘制作、网络克隆、网络同传等技能。通过参与此类活动，让学生形成对已完成的任务进行记录、评价反馈及存档的习惯，并自觉地保持安全和健康的工作环境。

　　③ 我校计算机实验室晚上及节假日实行收费上机制度。安排学生管理员与老师共同值班，遇到问题要进行记录。能解决的问题就及时处理，并将问题现象、处理方法进行常规记录。对于不能解决的故障报告值班老师，并要求学生查资料尝试找出解决办法，与老师共同解决问题。

　　④专业教师做技术顾问，成立课外维护维修小组，义务为全校师生处理计算机软、硬件问题。

　　1.6 成绩考核

　　每次实验都进行考核，考核时老师随机抽取该组一位学生操作，其它同学不能帮忙，只能在旁观看，该生的指定项的操作成绩就是整个组该项的成绩。教师事先跟学生说明考核方式，组内同学为了不影响别人的成绩，学生实验都很认真，组内的同学互相帮助，动手能力明显提高。期末实验考核由平时实验(1)至(5) 每个实验抽取一部分组合而成，考核时不指定学生用什么方法实现，只要操作规范就行了。

　　学生成绩评事实上主要从平时作业、课堂贡献、平时实验、期末实验考核四项计算成绩。平时作业和平时实验通过后才能参加期末实验考核,期末实验成绩占50%，其它三项占50%。

2 存在的问题

　　(1)计算机技术发展迅速，教材内容相对滞后。

　　(2)对教师的专业技能要求较高。有时故障现象一样，但引起故障的.原因不一样;有时故障提示信息不一样，但却是同样的原因引起。具体问题具体解决，有时要通过多次实践，才能找到正确的解决办法。

　　(3)实验设备不足，缺乏装备完善的实验室。此门课的特点决定了设备容易损坏，很多学校采用淘汰的设备给学生做实验，老旧的实验设备满足不了实验的需求。为解决此问题，我们让学生参与学校计算机实验室的活动及参加课外维护维修小组，而这些活动需要占用学生较多的课余时间。

　　(4)维护工作比较枯燥，学生中有感兴趣的，有不感兴趣的。不能光靠兴趣来学习而需从思想上解决学生的问题，提高学习的主动性。

3 结论

　　几年来，我在学生计算机维护能力培养方面进行了一些探索，实践证明是成功的。大部分学生比较认可这种教学方式。学生在学校计算机实验室的实践经历对学生今后的发展很重要，因为实践机会多，动手能力强，到了单位很受欢迎。希望我的教学实践经验能为广大教师提供有价值的参考。

参考文献：

　　[1]谭浩强. 高等学校计算机基础教育改革的新阶段 [J].计算机教育创刊号，2003(12):27-28

　　[2]王利编译.计算机基本技能教育[J].计算机教育创刊号，2003(12):69-70+73

　　[3]谭浩强.全国文科和师范类计算机教育研讨会上的报告，2004(9)

　　[4]谭浩强. 总结经验，开拓进取，把高校计算机基础教育推向新高度.-全国高等院校计算机基础教育研究会第5届理事会工作报告，2004(7)

　　[5] 张海燕.中职计算机专业工作过程系统化课程构建的研究[D].上海师范大学.上海.2009(4):32-66