四、多变的教学模式，把学生放出教室

　　美术鉴赏课在哪里上?你们可能会回答：“在多媒体教室啊。”其实不然，我曾经和学生交流过：“希望在怎样的环境中上美术鉴赏课?”很多学生都并不想留在教室里鉴赏艺术品的图片，而是想手多动动、眼多看看，还希望美术鉴赏课也能到户外进行写生等活动。现阶段高中美术教材缺少让学生“动”的教学内容，在鉴赏内容的基础上，加入“动”的教学，使教学内容灵活而丰富，更能满足多数学生的学习需求，增强兴趣。以下我大概谈谈如何让学生“动”起来的几样教学方法：

　　(一)结合课本知识，动脑体验

　　简单上完“宛自天开———古代园林艺术”这节课后，依据课程内容的特点，让学生亲自动脑体验，参与“校园环境建设”的活动。把学校平面图发给学生，再让他们实地勘察设计，设计内容为：“校园环境缺陷、校园环境的整体设计”。这样一来就引发出学生的极大热情和参与的兴趣，在这个活动中学生获得了第一体验，又从中感受到中国园林“虽由人造，宛自天开”的独特美感。

　　(二)结合课本知识，动手实践

　　同样是简单上完“民间美术”这课后，让学生亲自动手实践，教他们几种简单的剪纸方法，每人发张红纸，让学生剪出各种各样的有趣图案，使课堂气氛达到了高潮，直到下课了还意犹未尽。感受了民间美术的神奇。

参考文献：

　　[1]雷默著.音乐教育的哲学[M]，上海：人民音乐出版社，2003(05).

　　[2]赵祥麟，王承绪翻译.杜威教育论著选[M].上海：华东师范大学出版社，1981(01).

　　[3]七院校合编.外国教育史简明教程[M].北京：新时代出版社，1987(12).