四、CDIO教学全过程

　　在整个设计过程中，以问题为中心，教师主导引领学生主动探索和实践的教学模式，在探索中逐渐构建自己的知识体系，完成构思—设计—实施—运作的全过程。具体的教学全过程设计如下：

　　第一阶段是项目构思(C)。教师根据CDIO教学目标以及教学内容，规划设计工程项目，将流体力学相关的知识点融入到课程的教学项目中，在课前下达任务，引导学生思考分析，将项目分解为具体的小任务，再进行总体构思、重组，确定每组的.项目内容和具体任务。

　　第二阶段是项目设计(D)。学生进行课前学习准备，查询资料，组内进行讨论，形成项目设计的初步概念和思路。教师提出问题，提供资料，督促学生学习进度。知识讲解环是以学生为中心，分组汇报对学习内容的理解以及项目设计方案，教师进行讲解释疑。项目设计环节目的是引导学生将学习的知识运用在实际工程中，提高解决问题的能力，锻炼学生合作交流的能力。

　　第三阶段是项目实施(I)。改变传统的例如流线、迹线、静水压强等演示性以及验证性性质的实验，针对本小组的项目任务，糅合必须掌握的实验项目，设计相关的实验项目。突出体现CDIO的集成思想。第四阶段是项目运作(O)。学生进行项目分析和成果展示，进入课程考核。鉴于CDIO模式下的工程流体力学课程对学生的培养目标，采用不同的能力用不同的方式进行考核。根据考核结果以及整个项目过程中的反馈，教师要调整改进项目工程的内容、进度、教学方式等。

五、结束语

　　流体力学课程是工科主要基础课之一，本文探索了基于CDIO模式的项目教学在流体力学课程中的应用，教学目标调整为基于CDIO教育理念;教学内容集成并遵循合理匹配原则;教学过程遵循项目设计多样化、课程考核立体化、课堂模式多元化的原则。有效培养学生的自主学习能力、分析解决问题的能力、沟通协调能力、动手能力、创新能力等等，在项目实施过程中提高了教师教学水平、工程应用水平以及自身的综合素质。