3.完善丰富教学评价方式，不断优化教学模式

　　在小学语文教学中引入非连续性文本教学是一种创新型的教学方式，在教学过程中并没有现成的标准模式参考，对此教师在教学过程中要加强与学生的互动性，对学生多进行鼓励，同时丰富教学评价方式，优化小学语文中年段非连续性文本教学的质量。比如各教师在教学过程中，每隔一段时间组织进行一次总结课，让学生总结这一阶段学习到的内容，并评价非连续性文本教学的效果，分享自己的内心感受等，教师则认真倾听，并做好记录，通过了解学生内心的真实想法，不断丰富非连续性文本教学内容，提升教学效果。

三、结语

　　总之，非连续性文本教学是现代小学语文教学模式中的一种重要尝试，它能够以更加清晰直观的图表、图画等形式取代连续性教学中的语段、文字，更有助于学生的掌握理解。但是目前该种教学模式还没有统一的标准，对此小学语文教师在教学过程中应该积极探索，不断丰富完善非连续课堂教学内容，提升小学语文课堂的教学质量。

参考文献：

　　[1]胡群芳.浅析非连续性文本在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017，(18)：135-136.

　　[2]周晓琴.对小学语文非连续性文本资源开发的实践探索[J].语文知识，2017，(14)：74-75.

　　[3]周宏.小学语文非连续性文本的阅读教学策略[J].文学教育(下)，2016，(11)：114-115.