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中年段非连续性课堂教学探究的教育论文(第2页)

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  3.完善丰富教学评价方式,不断优化教学模式

  在小学语文教学中引入非连续性文本教学是一种创新型的教学方式,在教学过程中并没有现成的标准模式参考,对此教师在教学过程中要加强与学生的互动性,对学生多进行鼓励,同时丰富教学评价方式,优化小学语文中年段非连续性文本教学的质量。比如各教师在教学过程中,每隔一段时间组织进行一次总结课,让学生总结这一阶段学习到的内容,并评价非连续性文本教学的效果,分享自己的内心感受等,教师则认真倾听,并做好记录,通过了解学生内心的真实想法,不断丰富非连续性文本教学内容,提升教学效果。

三、结语

  总之,非连续性文本教学是现代小学语文教学模式中的一种重要尝试,它能够以更加清晰直观的图表、图画等形式取代连续性教学中的语段、文字,更有助于学生的掌握理解。但是目前该种教学模式还没有统一的标准,对此小学语文教师在教学过程中应该积极探索,不断丰富完善非连续课堂教学内容,提升小学语文课堂的教学质量。

参考文献

  [1]胡群芳.浅析非连续性文本在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊,2017,(18):135-136.

  [2]周晓琴.对小学语文非连续性文本资源开发的实践探索[J].语文知识,2017,(14):74-75.

  [3]周宏.小学语文非连续性文本的阅读教学策略[J].文学教育(下),2016,(11):114-115.

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