3。有品味的化学教学是构“博”的过程以核心素养为培养目标的化学教学，相较于传统化学教学，不仅注重化学知识的传递，更关注学生综合素质的培养。有品味的化学教学在传授基础化学课程知识之外，更强调的是人的.综合素质发展。化学的发展不仅得益于自身学科的进步，它的成果是多学科相互支持的结果。有品味的化学教学应通过各个学科之间的交互作用，促进学生对化学知识的深入理解，同时也通过化学的学习加深学生对客观世界的认识。教师在教学过程中应避免学科的狭隘性，在化学教学中引入其他学科，注重与其他学科之间融会贯通，重新构建认知结构与逻辑思维结构体系，培养学生综合素质。发展学生核心素养的核心观念中最重要的是辨证唯物主义世界观，而哲学是自然知识与社会知识的总和，它揭示了事物的客观发展规律;利用哲学观念在初中化学教学过程中帮助学生树立科学的辩证唯物主义观，引导学生用辩证的思维思考问题。例如，利用哲学中的运动是绝对的、永恒的、无条件的原理理解弱电解质电离、酯化反应等可逆反应是不断反应，是各个物质成分与含量不变的动态平衡的过程;利用哲学的微观与宏观观点进行微观粒子数与宏观有关物质的量的计算。教师在教学过程中应不断完善教育方法，实现化学学科独特的育人方式。

四、总结

　　在教学过程中，教师作为知识的传递者，在传授知识的基础上，要培养学生有意加工和有意注意的能力，以核心素养为教育核心，以立德树人为目标，培养德、智、体、美全面发展，具有健全的知识结构与技能的综合型人才。

参考文献：

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