(二)教学方法的构建。从根本上改变教学方法，打破老师主导的课堂模式，老师教课的过程中要使用一些方法使学生将注意力集中到课本上和老师讲授的知识上，提升学生的学习的积极性，在教学大纲的基础上，将上机和理论课程相结合，提高学习能力，在课堂上随时组织，一些互动，吸引学生的注意力回到课堂，把实践课的作业素材变得紧跟时下热点话题或者把实践课的材料加入学生们喜欢的.电视剧或者动漫，让学生根据自己喜欢的东西做文件。加强学生的参与性，提升学生的积极性。

　　(三)教学方式的构建。传统的教学方式基本都是“大班授课”模式，这样的教学模式对学生的教育并没有多大的意义。改变现阶段的教学模式，首先要做到加大计算机应用基础，学校应该重视计算机应用基础课程的安排，安排一周四节，一周有两节上机课，真正的做到理论与实践相互结合，在实践中让学生感悟理论，遇到难点找老师提问，老师针对课程中的难点和重点进行实际操作演示。还要注意的是专业不同的学生尽量分开授课，小班授课，这样能够从根本上保证课程的教学质量。还要注意的是，学校对授课老师也要进行整改，尽量保证教授计算机应用基础课的老师都是计算机专业的老师，无论是专业知识还是授课方式都要更适合其他老师教授课程的教学方法。

　　(四)考试模式的构建。有学习就不能没有考试，考试模式的构建也是计算机应用基础课实施的关键步骤，计算机课程的考试一般是理论与实践相互结合，引进一些先进的计算机考试软件丰富题库的题型，利用计算机软件对理论和实践相互结合的考试，每个学生考试的时候抽到的题型也不一样，大大减少了考试作弊的几率。

四、结语

　　计算机应用基础课的开设是现阶段教育改革紧跟时代的表现，中职学校开设相关的课程能够帮助学生毕业后的就业过程，现阶段很多工作机会都要求会使用计算机，计算机已经深入到了我们生活的方方面面，无论是什么行业，都在根据时代的发展做出改变。

参考文献：

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　　[2]任芳宁.任务驱动教学法在军医大学《计算机应用基础》教学中的应用研究[D].第四军医大学，2012.

　　[3]牟琴.基于计算思维的计算机基础课程教学与学习的模式研究与实践[D].四川师范大学，2012.

　　[4]张玉梅.任务驱动教学模式在中职计算机基础课程中的实践与应用探析[J].理论导报，2014，06:51-52.