其次，听时阶段，第一遍听的目的是集中注意力理解情况，为了使学习者知道文章出自哪个领域。第二遍听是十分重要的，为了保证水平较低的学习者确认已经给出的数据和能够补充他们的理解。对于水平较高的学习者，借着一些更加复杂的活动，比如确定段落结构，将不同的想法按照逻辑轨迹进行综合，大量各种各样不同的练习可以提供在这个阶段内。主要包括;(1)填写表格;(2)给画面排序;(3)将一些可视的要素与将要听的材料建立联系;(4)多亏了重读语调活动，重新认识一些承载信息的词;(5)验证已经假设和重新建立新的假设;(6)找到问题的答案。

　　最后，听后阶段目的集中于在真实任务中知识的再次投入。不要以一种测试的方式呈现，尽可能地通过多种活动来实现。主要包括：(1)在给出的标题中，找到一个或几个符合文章内容的标题;(2)再次找到符合内容的概要;(3)完形填空;(4)对错判断题型;(5)多选题;(6)不使用任何练习题目，仅用口语回答一些问题。

　　语言心理学研究为外语听力教学带来了新模式，但是需要教师结合实际，灵活运用，才能最大限度地促进学生听力理解能力的提高，取得良好的教学效果。