经典诵读，并不强求深入理解，而是允许“不求甚解，渐得渐悟”，因此运用“模糊教学法，生活感悟法”等促进学生诵读，让学生在学语习文中，习得方法，习得能力，再向课外拓展，或独立或合作阅读，在自然状态中运用方法，在迁移中渐渐学会读书。可谓是“课内悟方法，课外求发展”。

　　(二)明确“三不读书”要领

　　所谓“三不读书”，一是“不会默读不读书”，通过默读，推敲词义，理解句子，根据读书目的选择运用精读、略读、质疑、摘抄等读书方法，抓住主旨;二是“不动脑筋不读书”，把读书与积极思考结合起来;三是“不动笔墨不读书”，把阅读和动手结合起来，在读书时勤动笔，圈点勾画出精彩语句，涂抹记录下所思所感。

五、贯穿活动，体验成功促进读

　　(一)活动贯穿始终

　　“以兴趣为先导，以活动为载体”是我们开展经典诵读的又一具体策略。我们从“竞赛、欣赏、专题”三个角度设计活动。

　　各分年段每学期举行一次竞赛活动，有全体学生参加的诗歌朗诵、讲故事比赛、全员参与再逐级胜出的赛诗会(低年段)、经典诵读展示会(中年段)、课外阅读知识竞赛(高年段)等。

　　欣赏活动通过校“七色花”广播电视台进行，时间在每周三中午12点30分准时播出。有专题播放，让学生领略古往今来博大精深的文化精髓，在欣赏中得到情感陶冶。

　　专题活动以班级为单位展开，有专题辩论赛、好书推荐会、模拟书店和课前三分钟谈天说地。每学期不少于两次以班队会形式开展专题活动，如“说古论今话对联”“走近李白”“能说会道大派对”等，还有“看，我家里藏书多”“寻访骆宾王”“走进中国小商品城”等系列社会实践活动。

　　学校每年隆重举行校园文化读书节，在读书节中开展“赛诗会”“美文诵读展演”等，这些活动犹如一缕缕春风，拂过每一个孩子的心田。

　　(二)体验成功乐趣

　　学生的成长足迹需要发掘和张扬，我们让读书伴他们成长，更要让成功伴随着他们成长。因此，我们搭建平台让学生体验成功：每一次比赛，奖品是《四大名著》等优秀读物;教室板报是每个孩子展示读书成果的天地;学校校刊《窗》及网络平台是学生展示自己的窗口;班级《我们的成长故事》记录了孩子们的快乐生活;每年一次的读书节是学生展示的舞台。

六、家校联系，倡导亲子共阅读

　　调动学生诵读积极性，形成和保持旺盛的精力，是开展活动需要解决的问题。除了学校老师采用丰富多彩的活动外，我们想到了“父母”这个有效资源。父母是学生最好的老师，如果能够亲身力行，就能大力激发学生的诵读兴趣。因此，我们发出“构建书香家庭”倡议书，定期召开家长会，引导家长投身到诵读活动中来。我们建议家长：每天与孩子一同阅读不少于20分钟，每天听孩子背诵相关唐诗宋词，每周带孩子逛一次书店，每月浏览一本孩子阅读的书籍，做到经常性地与孩子交流沟通。

　　同时，学校倡议老师与孩子一同诵读，营造老师、学生、家长共诵读的良好氛围，从而形成“人人是教师，处处皆课堂”的诵读环境，促进诵读的有效落实。

　　通过实践，经典美文诵读已成了我校师生的精神大餐，并取得了显著成效。可以说，经典美文诵读，是一把开启学生心灵的钥匙，促进学生的成长，同时也进一步促进了教师的专业成长，夯实了教师的人文底蕴，推进了语文教学改革的新浪潮。