计算机应用基础课程中任务驱动教学法的应用

　　随着社会的发展,计算机技术已 经在社会生活的各个领域被广泛应用。计算机的熟练使用,是办公自动化能力的主要标志和体现。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

【摘要】

任务驱动教学法，可培养学生积极思考、团结合作，探究学习的能力，从而激发学生学习兴趣。本文以中等职业学校的《计算机应用基础》课程为例，阐述了任务驱动教学法在word排版中的应用，实践证明此教学法具有很好的教学效果。

【关键词】

任务驱动教学法;计算机应用基础;word

　　《计算机应用基础》课程主要讲解计算机的组成、操作系统的应用以及办公软件的使用，具有理论性和操作性较强等特点，是中等职业学校所有专业必修的公共基础课程，也是计算机基础知识教育的入门课程。在讲授《计算机应用基础》课程的过程中，除了讲授丰富的理论知识，还偏重于培养学生解决实际问题的动手能力，以适应将来学习和工作的需要。经过多年探索总结教授本门课程的教学方法，认为“任务驱动”教学法是适合《计算机应用基础》，它调动学生学习积极性，强调学生自主学习以及合作、探究能力。

一、任务驱动教学法介绍

　　“任务驱动教学法”在实施的过程中,需要具有任务的目标性和在教学情境的创建，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在教学过程中，学生带着真实的任务学习，在获取知识的时学生不断地获得成就感，然后更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。“任务驱动教学法”的主要特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，代替了以往“教师讲，学生听”，以教定学的传统教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过教学实施，实践证明“任务驱动”法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。

二、任务驱动教学法在word中的应用

　　WORD是微软公司开发的办公软件主要成员之一，它具有丰富的文字、图片、表格等处理功能。它充分利用了Windows系统的图形界面的优点，提供菜单和图标的操作方式，易学易用。

　　1、任务设计

　　笔者在课前根据学生的情况让学生先分好组，选出组长，然后分组讨论本次学习任务的内容。最后选出以制作电子报作为课程任务。这个任务学生既感兴趣又与能让他们发挥自主创意。

三、任务分解

　　1)任务特点①任务跟学生的生活息息相关，对该任务有极大的参与热情，调动了学习的积极性和主动性。②该任务很好地锻炼了学生们的文字录人、页面排版和语言组织能力。③在任务过程中，综合运用了多种文字处理的方法和步骤，用到文本框创建、文字录人、编排等技巧。④该任务要求学生把零散的知识应用于一个实际的项目中，有利于提高学生的综合能力。⑤通过学习，学生把相关的技能应用于解决现实生活中的实际问题。真实展现Word的实用性质，激发起学生的求知欲。2)任务分解实施步骤①页面初始化：新建一个Word文档，将其保存为“电子报”。在页面设置中设置合适的页边距。②给电子报添加标题，输入标题内容“奥运小知识”，标题“奥运小知识”设为艺术字，艺术字版式为“衬于文字上方”，形状为“两端近”，填充效果为“纹理”选项卡中的第一列倒数第二行“水滴”纹理。三维效果为“三维样式7”。③创建三个文本框，标题“奥运会口号”设为黑体，二号字体，“奥运会精神”设为黑体，三号字体，其余字体为宋体，四号字体。按照样文对文本框进行设置：文本框线条的颜色更改、线条设为虚线或是实线，文本框底纹的设置。设置文本框的文字环绕为“浮于文字上方”,调整文本框的位置，美化文本框。④插入图片，调整“福娃迎迎”图片的大小，设置文字环绕为“浮于文字上方”，其余图片的文字环绕为“紧密型”并调整图片的大小。⑤绘制星型图形和心型图形，文字环绕方式为“浮于文字上方”。