网络技术

　　计算机辅助网络教学首先应建立校园网，校园网的建设包括以下关键技术：一是大数据量多媒体信息的存储和管理;二是多媒体信息的快速查询与存取;三是多路并发技术处理和信息共享。目前对这些技术的研究较多，支持产品也较多，起步较早的校园网大多采用以太网、FDDI(光纤分布式数据接口)、100VG–Anylan 等，随着计算机网络的普及和发展，这些网络越来越不能适应应用要求。新兴的千兆以太网和ATM 网就是为适应多媒体信息的传输而发展起来的，但是在校园网中使用ATM 技术附加费用太高，优势并不明显，且ATM 技术还处于发展阶段;而应用千兆以太网技术则具有较强的优势：传输速率是快速以太网的10倍，而价格仅是其2倍左右;具有广泛的产品支持;具有良好的交互操作性。因此对于中小规模的校园网使用千兆以太网作为校园主干网是一种经济而实用的方案。

三、研究的主要内容和方法

　　1.计算机辅助网络教学系统的发展、研究等

　　2.计算机辅助网络教学系统的理论和技术支持

　　3.计算机辅助网络教学系统的可行性研究

　　4.计算机辅助网络教学系统的需求分析

　　5.计算机辅助网络教学系统的概要设计

　　6.计算机辅助网络教学系统的详细设计

　　7.计算机辅助网络教学系统实现和测试的理论方法

四、主要参考文献

　　[1]刘时进。网上教学系统的基本体系结构分析[J].中国远程教育。20xx.07

　　[2]蒋东兴、罗念龙、戚丽、沈培华。校园网络教学系统及其关键技术研究[J].计算机应用。20xx.09

　　[3]李克东，谢幼如。多媒体组合教学设计[M].科学出版社。1994.

　　[4]宋云娴。网络教学的现状和未来[J].多媒体世界。1997.2

　　[5]谢幼如。新型教学模式的探索[M].北京师范大学出版社。1998.

　　[6]凌兰兰。开放式多媒体网络教学系统构建[J].微机发展。20xx.

五、研究进度

　　1、07 撰写开题报告

　　2、07-08撰写论文初稿

　　3、08-09 修改初稿，与导师讨论，完成论文终稿

　　计算机专业毕业设计开题报告(第2页)2

　　1、课题介绍

　　随着计算机技术的飞速发展，计算机作为知识经济时代的产物，已被广泛应用于社会各个行业和领域，而素质教育在学校不断的深化，学校对学生的实践能力也越来越重视，所以学校的实验室和实验课课时也越来越多。如何编排实验室实验教学课表?以往在实验室管理中，都只能通过人工的方式编排[1]。但是，伴随着各类学科范围的不断扩大，各个院系的实验学科科目逐渐增多，以至于庞大的课时、众多的教师、复杂的实验室信息令实验室的管理人员头晕脑涨，无法合理、迅速、高效地制定出相应的排课计划[2]。采用手工方式排课，有时需要花费一个月甚至更长时间才能完成一个学期的排课任务[3]。这就促使我们必须采用一些辅助的手段来帮助。因此，实验室实验教学排课系统就成了需要。作为计算机应用的一部分,使用计算机对学校实验室排课进行管理,具有着手工管理所无法比拟的优点[4]。例如:检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。这些优点能够极大地提高管理的效率,也是学校的科学化、正规化管理及与世界接轨的重要条件[5]。

　　2、国内外的研究状况、发展趋势

　　这个实验室实验教学排课系统的主要问题还是“排课问题”。国外针对排课问题展开的研究较早。1963年C C Gotlieb在他的文章《The Construction of Class-Teacher Time-Tables》中提出了课表编排的数学模型[6]。这篇文章引起了人们对于排课问题的重视。1976年S Even在其论文《The Complexity of Timetable And Multi Commodity Flow Problem 》中[7]，第一次证明了课表问题是NP完全的。S Even的论证进一步地将人们对课表问题复杂性的认识提高到理论高度。国内对排课问题的研究较晚，1984年，清华大学在《清华大学学报》上发表了林漳希和林尧瑞在该课题上的实验性研究成果《人工智能技术在课表编排中的应用》[8]。为了使课表的编排更准确、合理、快速,高校教务部门已先后开发出一些适用的排课系统。我们发现这些软件有以下不足:每个学期的课程、教师、教室信息相对固定,但却不能被重用;不能保存每个学期的历史数据,不便教师对以前课表进行查询;未提供用户的分级使用制度;自动排课速度较慢;形成的课表大小不固定,增加打印难度[9]，因此现在的排课系统正在向解决这些问题的方向发展。