(二)教师应改进教学方法，精心组织课堂教学，不断提高业务水平

　　教学是否能取得好的效果,教学方法是关键。传统的专业英语教学观念陈旧，教学方式枯燥，教学内容单一，必须加以改进。首先，在教学方法上，教师应把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，充分考虑到学生的学习主体地位，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性，应尽量让学生自始至终成为教学活动的积极参与者。其次，在教学过程中，要营造良好的学习氛围，采用师生互动的教学方式，提高学生学习的兴趣和自信心。另外，教师应把课堂教学与课外实践有机结合起来，给学生努力创造实际应用所学知识的机会。只有采用灵活、多样的教学方法才能最大限度提高教学质量。

　　(三)根据专业需求编写科学的教材

　　教材是教学之本，好的教材有利于教师组织教学，提高教学质量。但目前的专业教材内容过于单调，不够全面，专业针对性差，知识缺乏先进性和前沿性，不能充分满足专业英语的教学。因此，高职院校的教师有必要联合编写一套新的、科学的、适合各个专业使用的教材，能够适用时代需求，与时俱进。

　　(四)熟练掌握和运用现代化教学手段

　　随着计算机多媒体技术的推广，计算机多媒体教学已成为学校教育中不可缺少的重要环节，多媒体教学不仅可以为学生提供直观形象的场景，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容，而且还可以给学生提供大量的相关信息，突破课堂上的时间和空间限制，从而激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，教学质量也就相应地得到了提高。因此，熟练掌握和运用现代教育技术已成为专业英语教师的当务之急。 此外，各院校应投入资金，聘请专家进行指导，加快现有专业英语教师的培训，或者引进几个既懂专业又懂英语的高层次人才, 让其成为学科带头人, 既培养学生, 又培养老师, 从而带动整个专业英语教学质量的提高。

　　总之，在人才竞争激烈的新时代，专业英语教师必须不断更新知识结构，自觉转变教育观念，创新教学方法，才能应对挑战，才能为社会培养出生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才。

参考文献

　　[1]杜立红.专业英语教学改革初探[J].辽宁行政学院学报,2007,(2).

　　[2]须海丽.试论我校专业英语教学现状及其改进途径[J].山地农业生物学报,2005,(1).

　　[3]杨蕙馨.专业英语教学的一点体会[N].光明日报,2000.

　　[4]陈彩虹.专业英语教学刍议[J].武汉科技学院学报,2006,(12).

　　素质教育对高职英语教学的应用论文 篇6

【摘 要】

　　目前，高职院校英语专业的职业心理素质较差，本文在总结分析目前高职院校英语专业职业心理素质现状的基础上，着重对高职院校英语专业学生心理素质的培养进行了探讨。

【关键词】

　　职业心理素质;就业指导

一、目前高职院校英语专业学生职业心理素质现状分析

　　学生能否就业主要取决于自身的职业心理素质。目前高职院校英语专业大学生职业心理素质状况，在不同方面情况有所不同，总的来说优势方面不多，缺陷明显存在。当前高职院校英语专业在职业心理素质方面主要存在下列缺陷：

　　1.知识面狭窄。一些学生知识面狭窄，很难解决企业的实际问题。学生研究、探讨问题，一般只局限在英语及相关学科内，而企业要求解决的问题大多涉及不同学科的知识，是跨学科的。一些大学生只知道英语方面的知识不懂相关学科内容(例如贸易、管理等等)，知识面不够广阔，解决实际问题的能力不强。

　　2.缺乏创新精神。学生的学习考试更多的是需要模仿与复述，是综合别人的答案，进行重述，解决已解决的问题。而企业中提出的问题多数是没有现成答案的，任何两个企业情况不可能完全相同，要解决的问题各异，所以要求学生员工创造性地研究解决还没有答案的问题。而这方面许多高职院校英语专业学生却显得很欠缺。

　　3.解决实际问题能力不强。解决实际问题的能力是一项综合性的能力，不少学生解决实际问题能力不强，可能是由于实际问题的复杂性，或者是学生在校缺乏响应的实践锻炼、实际工作经验不足造成的。目前，不少学生在应用知识解决实际问题的能力上是有所欠缺的。