浅谈低结构材料在幼儿户外活动中的运用

　　浅谈低结构材料在幼儿户外活动中的运用

　　浅谈低结构材料在幼儿户外活动中的运用 幼儿园户外活动深受幼儿喜爱,是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的,对幼儿的发展具有较高的促进作用。如何充分有效地让幼儿在这段时间中积极投入,参与活动,得到充分锻炼,除了制定必要的户外体育活动目标以及教师的指导外,在其活动中如何正确、科学、有效地进行环境创设和提供各种符合幼儿年龄特点的体育活动材料是至关重要的。低结构材料，顾名思义就是结构简单，功能多元操作性强，可以按幼儿的想法任意操作、改变、组合的材料。本文主要研究低结构材料在幼儿户外活动中的应用， 在本课题研究中,我们将从户外中低结构材料入手,积极挖掘活动材料的教育价值,以激发幼儿兴趣、探索材料的多种玩法、不断优化材料的开发与研究、使幼儿通过与活动材料的互动, 不断激发幼儿的活动兴趣, 促进幼儿的体能发展。

一、研究背景

　　(一)基于低结构材料作用于幼儿发展需要

　　在当前的幼儿教学实践中，材料的低结构化已为越来越多的教师所认可，究其原因可能更多的是低结构材料由于自身材料具备的教育目标的稳定性，材料又具有多样性探索与表现，可按幼儿的想法任意操作、改变、组合。组合材料的过程本身比产生的结果更让孩子感兴趣，因此在活动中往往更能发挥孩子的想象力和创造性，促进幼儿的主动探索与学习。户外活动的开展由于低结构材料具有很大的不确定性和随机性，给孩子们带来许多始料不及的问题，更有利于孩子根据游戏意愿想法设法解决困难，因此也有利于幼儿多方面的发展与成长。

　　(二)基于户外活动对材料的需求

　　户外活动中幼儿能够广泛接触户外自然、在户外呼吸新鲜空气，沐浴阳光的温暖，也有利于与材料互动，满足孩子身心发展的需求。近年来，在全社会高度呼吁学前教育要“回归天性”、“让孩子自由发展”的同时，户外活动材料对幼儿的培养发展价值就变得尤为重要，不同材料对活动的影响是不同的。幼儿在开展户外活动过程中往往会受到认知经验、活动环境、活动材料等等方面的制约，这些因素制约着幼儿活动的发展水平。我们发现低结构材料因其无特定功能、无特定玩法的特征直接影响着幼儿游戏中的主动性、创造性、想象性，以及复合思维和发散思维在活动中的发展，因此也可以说低结构材料是幼儿户外活动发展的重要依据。

　　(三)基于户外活动现状需求

　　在教师户外活动给幼儿提供材料中，容易发生以下两种情况：一是盲目，二是主观。

　　因此，就在当前社会呼吁把“游戏还给孩子”的同时，也催生了我们思考：哪些低结构材料能够推进孩子的户外活动发展，户外活动中低结构材料的提供方式对不同年龄段孩子的发展有怎样的价值等等，解决这些问题就成为了我们的课题。

二、研究概述

　　(一)研究目标

　　1、研究适用于户外活动的低结构材料的类别及其投放方式。

　　2、低结构材料的运用在户外活动中对幼儿价值的研究。

　　(二)研究内容

　　1、传统室内活动与户外活动低结构材料投放内容、方式、使用功能上的不同点。

　　2、不同年龄段幼儿使用低结构材料开展户外活动的.基本规律。

　　1、安全卫生原则

　　户外活动中所使用的低结构材料一定是安全、卫生的。首先要在收集低结构材料之后筛选出不利于幼儿安全的材料。其次，要在使用前进行消毒。最后在每次使用后教师要进行检查材料的安全性，保证下次活动时材料的安全性。

　　2、综合运用原则

　　在幼儿户外活动中，并不是单一的投入低结构材料，而是以低结构形式出现并综合运用的结果。

　　3、由少及多原则

　　户外活动中提供的低结构材料要应对活动内容，要进行筛选，在活动中需把握这样一个度，低结构材料投放要由少及多，不能一次性投放太多材料，这样反而会使幼儿无从下手。