高中化学教学中应用STSE教育论文

　　摘要：STSE是一种新颖的教学理念, 它注重教学和社会、生活、环境的联系, 强调学生知识和技能的培养, 学生能用STSE教育所学的知识去认识世界, 解决现实问题。本文从STSE教育的实施目标、设计理念和培养途径3个方面进行讨论。

　　关键词：STSE; 高中化学; 设计理念; 培养途径;

　　STSE是科学 (Science) 、技术 (Technology) 、社会 (Society) 、环境 (Environment) 英文首字母的简写。[1]STSE教育是STS教育的延伸, 它是综合性的教育理念。[2]传统教学最注重知识的传授, 脱离现实生活, 忽视学生的全面发展。

一、高中化学STSE教育的实施目标

　　一) 提高学生的科学素养

　　科学素养的概念随着社会的发展不断在变化, 包括科学知识、科学方法、科学思想、科学精神、处理实际问题的能力等。STSE教育和科学素养的内涵具有一致性, 在教学中渗透STSE教育, 可以提高学生的科学素养。化学注重科学、技术、社会和环境的相互联系。[3]教师应选取合适的教学内容进行STSE教育。将掌握的科学知识和技术, 运用于真实的社会和环境问题中, 学生能把科学思想和方法用来处理实际问题, 就是科学素养得到提高的表现。教材中二氧化硫的漂白、制作水果电池和喷泉实验等都是STSE教育的切入点。把化学知识运用到生活中, 可以调动学生的积极性, 实现科学素养的提升, 体现STSE教育的实用性。

　　二) 增强学生的环保意识

　　化学是一把双刃剑, 经济的飞速发展使环境受到一定程度的破坏, 正确利用化学知识才能给人类和社会带来福利。工厂在生产商品的同时, 会排放大量的废液和废气, 有些厂家未经处理直接将其排放到大自然中, 造成环境污染, 这都是缺乏环保意识的体现。我们一直在强调绿色化学, 在教学中培养环保意识非常重要。教材中提到防治酸雨的措施和分析空气污染的原因, 都是为了让学生更加关注环境问题, 增强环保意识。环保是每个公民必须具备的基本素质, 学生应该身体力行地做好环保榜样。STSE教育需要渗透到学生的学习和生活中, 潜移默化的增强学生的环保意识。

　　(三) 培养学生的创新能力

　　STSE教育包括科学和技术, 科技发展是第一生产力, 学生是国家未来的希望, 对学生创新能力的培养是实施STSE教育的重要目标。中国是发展中国家, 充裕的劳动力能刺激经济的增长, 但随着时间的推移, 在高端科技领域, 中国的实力不如其他国家, 说明中国人创新思维不够。教师要充分利用现有的资源去培养学生创新能力。[4]教材中高分子合成材料、新型陶瓷、火箭飞上天、明矾净水原理等, 都是STSE教育在教学中最好的体现。通过新科技或者生活经验, 让学生了解创新能力的重要性。利用创新实验, 开拓学生视野, 激发学习兴趣, 从而在活动中培养创新能力。

二、高中化学STSE教育的设计理念

　　(一) 促进化学学科的发展

　　生活中的衣食住行都涉及化学, 包括化学现象、原理和材料等。利用化学知识去解决现实问题的同时, 又能吸收到实践经验, 再对化学知识进行补充和强化, 相互作用, 共同发展。化学学科的发展可以带动经济和科技的提高。STSE教育要把握好教学内容, 不能脱离社会实际, 充分考虑教育改革的方向和要求。化学具有很强的逻辑性, STSE教育结合其他科目的优势, 共同促进学科与学科的融合, 增强化学学科的影响力。教材中提到的生物体中的能量转化、成熟的苹果可以催熟香蕉、人造血液、化学反应速率与物理中速率的差异等, 是化学与生物或物理学科的交叉。将STSE教育和化学学科发展联系在一起, 可以共同成长。

　　(二) 符合学生身心发展规律

　　高中生的教育主要来源于学校教育, STSE教育要充分考虑青春期学生的身心特点。中学生的身心发展包括五大规律:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性。STSE教育要保证化学知识的顺序性, 从简单到复杂, 循序渐进地展开。对高中生而言, 学生的思维以抽象思维占主导地位, 化学要求从宏观和微观两个角度认识世界, 必须注重学生抽象思维的培养, 才能更好地理解微观世界。高中是学习的黄金时段, 学生的观察力、记忆力、以及思维发展得最快, 我们称其为关键期。进行STSE教育时抓住关键期, 可以提高学习效率。纯理论知识难以掌握, 理论联系实际才能发现真理。学生具有差异性, STSE教育要因材施教, 结合学生的水平差异, 选取合适的素材。