三、注重设计生活化实验

　　化学知识源自生活，因而初中化学教师应密切联系学生的生活经验开展实验教学，让学生去探索研究，深入挖掘教材内涵，鼓励学生将生活实际与化学知识联系起来，挖掘、发现、解决生活中的化学问题，使学生积极参与化学知识的学习.教师要对教材进行分析，引导学生发现化学与生活的内在联系.如笔者在任课班级的学生讲授“酸的性质”时，对实验进行了大胆的创新，用学生在日常生活中常见的水垢代替大理石进行实验.笔者在学生被实验过程吸引后，继续引导学生可以将此实验的结果用于日常生活之中，如可以用厨房必备的老醋去清除暖壶中的水垢.如此一来，使实验材料得以节约，同时贴近了学生的生活经验，让学生感叹于化学知识对日常生活的帮助作用，从而使学生产生强烈的化学知识学习兴趣.初中化学教师在实验教学中，应注重遴选一些生活化的实验器材进行实验教学，如使用废弃材料进行实验器材的加工制作，使学生的节能环保意识增强，同时通过生活化实验教学情境的创设，使学生对化学知识产生浓厚的学习兴趣，进而会在生活中有意识的进行知识探索.

参考文献

　　[1]刘凡，刘静.加强实验教学环节提高实验教学质量[J].乐山师范学院学报，2006(05).

　　[2]张元勤，崔汉蓉，聂丽.深化实验教学改革提高人才培养质量[J].乐山师范学院学报，2006(10).

　　[3]刘永奇.化学教学中创新教育的探索与实践[J].唐山师范学院学报，2006(05).

　　[4]王海燕.初中化学教科书中实验内容的分析[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2006(08).