所谓精练，并不是采取题海战术，把有关辅导材料上的练习一条不拉的解决，而是应针对所教学习内容和学生的实际，设计学生通过认真学习能够解决的。对于辅导材料上的题，教师要进行归类，精选出一部分具有代表性的习题。使学生通过做一道题，学会做同种类型的题。注重学生“迁移能力”的培养。使学生能够举一反三，达到事半功倍的效果。精练要求我们教师在备课中准确把握教学内容的重点、难点，针对学生的实际水平，用心设计最具有典型意义的练习。另外，要把握好适度的习题量，以免学生在过多的习题下对学习产生厌烦心理。在精炼之后，教师还要注意针对学生在练习中集中出现的错误进行合理及时的纠正和反馈。

　　在我们的实际教学中，讲和练是融合在一起的，我们在课堂上要提高讲练结合、时讲时练。这样才能更有效的利用时间，增进学生兴趣，取得更好的课堂效果。

五、教师的课后反思是打造物理高效课堂的保障

　　很多教师在课后无行之有效的教学反思，一般只是简单的几句总结。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。课后反思，可发现不足，查找原因，寻求改进办法，使教学日臻完善。课后反思首先是对学生学习表现的反思，通过对学生学习表现的反思，可以更好地了解学生，使师生沟通更加有效，增强教学活动的针对性和互动性，从而提高课堂实效性;其次是对自身教学行为的反思，通过对自身教学行为的剖析，可以更加理性地认识自我，从而有效地选择适合自己的教学方法和手段，扬长避短，最大限度地体现自身价值;再次是教学亮点的总结，把教学中的灵光闪现进行总结提炼，使之成为稳定的理性行为，使以后的教学过程更加的精彩纷呈。“思之则活，思活则深，思深则透，思新则进”，边教边总结，边教边反思，不断更新教学观念，改善教学行为，这是物理高效课堂的保障[3]

　　总之，打造高效物理课堂需要我们物理教师不断更新观念、提升能力，努力探索物理教学的规律，改进教学方法，把教学当成一种创造性的活动，充分调动学生学习物理的积极性，把课堂时间尽可能多地还给学生，让他们在物理课上自主的学习，让他们体会到学习物理的快乐，并在乐趣中获得知识、巩固知识。相信经过我们大家的共同努力，一定能还“高效课堂”一片明朗的天空。

　　【参考文献】

　　[1]陈庆海.《提高物理课堂教学效益之管见》.p30.《中学物理》，20xx(11)

　　[2]许万松.《激发学生的情趣提高物理课堂教学效果》.p35.《中学物理》，20xx(10)

　　[3]谈文艳.《“有效性教学”在物理课堂上的实践与探索》.p42.《中学物理》，20xx(2)

　　打造高效物理课堂的论文(第3页)2

　　近年来，我县在网络建设方面取得了很大的成绩，信息技术教育有了长足的发展，同时随着课堂改革的深入，在物理教学中信息技术的作用越来越显示出其重要性，初中物理教学，是教育学生来探究自然最基本的生活现象，书本的内容就是有关物理学意义上的概念和理论，这些基本的规律现象都来源于自然。本文中笔者就从信息技术在物理教学中的几点作用，来论述如何提高初中物理课堂教学的有效性。

一、首先要转变教学的思想观念

　　在物理课堂教学中，教师要以现代的教育教学理论作为指导，将信息技术教育理论引入课堂，在教学的过程中，每堂课的教育基础就是这些理论知识，以此来支撑我们的教育。所以，习惯于旧有教学方法当中的教师来说，是一种考验，其实也是一种学习的机会，学习适应信息技术条件下的教学模式、教学方略，以及如何对教材的把握和取舍，就是说以前的教学，全凭教师的个人能力，而现在呢，利用信息技术大量地搜索别人的上课资源，利用资源共享，打造你的高效课堂，不在是从前的一张嘴，一支笔，一本教案就能解决的事了。教师转变的方面很多，可以说以前的教学模式几乎全部颠覆了，你要构建一种全新的教学模式，我想，按照以前的说法，一是从学生方面说起，信息技术教育的主旨是强调培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力，就是说学生能借助互联网来终身学习，在校学习读、写、算等基本技能和基础的文化科学知识，将来走上社会，学习社会所需要的基本劳动技术。从教师的角度说，在信息技术条件下我们要学习的内容很多，教材是必须要学习的，学习其他教师是如何对教材驾驭的，为什么他就能把教材处理得恰到好处，成功的地方是什么，还有他们是如何利用信息技术来提高自己的教学效果的，这些问题都是我们需要研究的，这样在研究了教材，研究了学生后，再研究我们自己，看看我们自己在互联网时代，是不是真正走在了时代的前列，是不是真正转变了教学的观念，我们教师要在反思中前进，才能趟出自己的特色模式来。