3.2这次实验好像一座桥梁，拉近了先生们与电子制造的间隔。做完物理实验“DIY制造电磁混合磁悬浮实验零碎”后，大局部同窗都有相似的感想。该实验项目是物理实验中心经过几个月的精心预备、在本学期的大学物理实验课爲大二同窗开设的一个全新的实验选修项目。爲了做好该实验项目，他们做了充沛预案，撰写了实验指点书、实验讲义，并研制了10余套和实验配合的新仪器。在实验进程中，实验中心提供根本的仪器、元部件。先生要深化理解实验原理，自行设计实验方案，本人入手组装仪器并依据实验停止参数调试。这一新的实验遭到先生的欢送，目前已有400余人参与了该实验项目。此外，要保证设计性实验教学的成效提升，还要不时完善学校的物理实验根底设备建立，完善师资队伍配置，不时提升师资程度，给予先生以高规范的引导，不时提升先生实验程度和迷信素养。

结论

　　设计性实验教学在开发先生思想、提升发明力、加强先生理论才能、促进先生迷信素养提升等方面意义严重，大学物理相关教职人员和先生要看法到设计性教学的重要性作用和准绳，经过创新实验方式完成实验教学程度和效果的提升。

参考文献：

　　[1]安利民.分层次、开放性、团队化的实验教学形式构建——以黑龙江大学物理根底实验中心爲例[J].黑龙江教育(高教研讨与评价),2014,07:3-4.