课程的讲授方式和学生的学习方式和方法也对学生的成长和创新能力的培养有很大影响。中国传统的以讲授为主的方式非常不利于工商管理类大学生的创新，而讨论式教学、案例教学非常必要。教师在教课过程中要给予学生引导，激发他们提出自己的看法而不是给出标准的或是权威的答案。要对学生的学习方法给以指导，还要培养他们的职业敏感性，经常关注业界的问题和发展，这样才能激活他们的思维，使他们在专业方面有所创新。在学习内容上，也不要局限于课本内容，中外企业着名的管理案例和中国传统文化中的管理精髓都可以成为讲授内容，这样可以激发他们的学习兴趣，丰富他们的管理知识，也能培养他们的创新意识。为了达到上述目标，专业课授课教师最好对业界十分熟悉，自己经常关心业界问题或者有一定的社会兼职。实践性较强的课程也可以聘请业界管理人员讲授。

　　3.注重实践学习，为创新提供实践平台我国大学的实践性学习分为平时的社会实践和毕业实习及毕业论文。这两种途径对于培养大学生具备一定的创新能力是远远不够的，学校应该加强这类专业实践学习的投入，让学生更多地面对日后工作中可能遇到的问题，找出可行的解决方法。鉴于我国大学生在校园从事实际工作的机会较少，首先，要在一些学科的理论教学中融入实践教学，为学生提供模拟实验室，收集业界实际问题进行现场模拟，采用情境教学的方式让学生有切身的思考和感受，采用案例教学、小组讨论形式促使学生积极思考问题。其次，要有组织有计划地利用好实习这一培养环节，让学生在实习岗位上发挥聪明才智，提高创新能力。

　　对于我国工商管理类大学生来说，实习环节是培养他们创新能力的关键一环，必须予以重视。实习一般分为认知实习、课程实习和毕业实习三个部分，学生通过实习来接触实际工作和问题。为了提高实习效果，校方和学生都要在多方面做出努力：首先双方要认识到实习的重要性;其次学校要积极组织和合理控制，为学生提供更好的实习条件和环境;再次学生也要充分利用实习机会，增长知识，提高解决问题的能力。要很好地做到这三个方面，需要双方付出很大努力，学校要合理安排好课程学习，使得课程学习的知识可以在实习中用到，课程学习要结合实践，激发学生在解决问题方面的创新能力，对实习中遇到的问题可以灵活解决。另外，实习单位的选择也很关键，学校鼓励学生自主实习的同时应该给予学生一定的指导和约束，选择正规的、管理规范的实习单位，尤其是一些企业文化鲜明，积极向上并有创新氛围的团体，这对他们的创新能力会起到很大的促进作用。为了给学生一个好的实习环境，学校要积极和实习单位进行沟通，建立自己的实习基地，最好采取校企联合的方式，为学生量身定做实习计划。

　　实习报告和毕业论文是学生的实习成果，对这个环节也要给予足够的重视。学生接触实践后，对实习中见到的事情和遇到的问题会产生一些看法，也会提出一些建议，这些都是学生宝贵的创新成果，通过实习报告和毕业论文的撰写，引导他们深入思考问题，形成更合理、更具创新的看法和建议。学校还可以把一些可行的建议反馈到实习单位，使它们切实发挥作用，激励大学生努力创新。

　　4.借助评价体系，引导和督促工商管理类大学生创新评价体系对学生有很好的约束、引导和激励作用。目前各院校评价体系多注重学生对课堂知识的把握，而不是突出创新能力的考核。工商管理类大学生不应该把考试成绩作为衡量学业优劣的唯一标准，而应该把动手能力、创新能力都纳入评价体系中来。调查表明，此类大学生计算机能力和英语能力普遍较差，而实际他们多数持有等级证书，有一定的计算机英语水平，但由于片面应付考试，不能灵活掌握知识，能力较差。仅仅利用统一考试同样会扼杀学生的创新能力，因此必须将多种手段都纳入评价体系中来，学校可以降低书面考试在成绩中的比重，同时采用口试、讨论及课堂知识应用能力的考查，另外还可以采用创新学分的方式，鼓励他们参与科研和相关企业的活动。在评价体系中，还可以将查阅文献能力、综合运用知识的能力等列入考核范围，这些手段都会促进此类大学生创新能力的提高?。

　　在改变对学生评价的同时，教学评价也要同样改进。