2、设计音乐游戏，让幼儿扮演角色学习音乐

　　角色游戏。

　　在幼儿园音乐教材之中，很多歌曲都是以动物、小朋友等角色为主题的，为了让幼儿更好地理解音乐，感受音乐当中描绘的角色，我们可以设计一些角色的音乐游戏，让幼儿体会每个角色的形象、情绪，这样幼儿就会产生新鲜感，学习歌曲的兴趣高涨。

　　听觉游戏。

　　我们在解释音的高低、音的强弱、节奏的快慢等一些知识时，单纯的理论解释，幼儿觉得枯燥乏味，对这些知识的理解也只是被动的，如果我们通过听觉游戏，幼儿在玩的过程中，自己去感受、理解，就会引起幼儿的兴趣。

　　体育游戏。

　　当我们提到“体育”二字时，首先想到的就是“累”，其实体育当中一些趣味的游戏，对我们的音乐课堂很有帮助。如在感受十六分音符时值及其音响效果，可以选用《捉尾巴》的游戏，每个幼儿身后吊一条“尾巴”，听到连续的十六分音符开始捉，一边游戏一边体验音乐快速的节奏、紧张的情绪，这样就自然降低了幼儿对十六分音符时值的理解难度，让幼儿在“玩”当中，理解这些乐理知识。

　　3、利用音乐游戏，让幼儿发展音乐。

　　在新的教育理念指导下，我们要在教学过程之中培养幼儿的创新意识。而音乐游戏能很好地启发幼儿创编音乐，发展音乐。如在《牧童》这首歌曲，幼儿在情景中，扮演角色之后，提出了置疑，“为什么牧童放羊时，牧童哼着快乐的歌，小羊怎么都不叫呢?”幼儿产生了疑问，可以让幼儿想想自己刚刚表演过的情景。于是幼儿就自己编创出了新的歌词，分组来唱，一组是小羊的叫声，一组是牧童放牧的吆喝声。于是当歌曲唱到第三段时，幼儿自觉分成两组表演，当幼儿唱着自己编的歌曲时很是得意。

四、结语

　　音乐没有固定的意义，体验音乐实际上也是一个个性化地创造音乐的过程。艺术作品其实就是艺术家在创作中做出的各种艺术决定。音乐教育本身就应当使幼儿尽可能地投入音乐创作，通过创作让幼儿自己来体验他们的感觉、探索和发现。在音乐课上应当鼓励幼儿生动、活泼地动起来，尽情体验音乐的美好力量，尽情抒发自己的感受。哪怕眉飞色舞、手舞足蹈，只要是出自于音乐本身的内涵和幼儿自己的内心。