语文核心素养下的就业人才培养策略论文

　　在社会的各个领域，大家都接触过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是小编整理的语文核心素养下的就业人才培养策略论文，希望对大家有所帮助。

摘要

：语文学科是就业人才培养过程中一门基础学科，可以为学生的综合素质及可持续发展奠定良好的基础。为此，文章通过开展对语文核心素养背景下就业人才培养步伐及发展进行分析，明确以语文核心素养为培养目标，开发具有实践意义的人才培养资源，注重就业人才生成能力的培养过程，实现对就业人才的综合素质培养，为就业人才培养优化研究的进一步完善和发展提供理论依据。

关键词

：语文核心素养;就业人才;培养目标;

　　自相关课题组颁布《中国学生发展核心素养》总体框架以来，学生发展的核心素养遴选内容已基本被确定，框架中明确指出，学生的培养，尤其是就业人才培养，必须将全面发展作为核心内容，并从文化基础、自主发展以及社会参与中，充分体现学生的全面发展[1]。如何将就业人才的核心素养培养有效落实，成为当前教育学界重点研究的问题。在培养就业人才的过程中，除了需要培养各项职业技能和知识以外，还需要对学生进行语文学习内容教学，语文教学一直是学校中教与学的难点，值得相关研究人员深入探究。文章以语文核心素养作为背景，就业人才培养步伐及发展，为提高就业人才培养质量提供参考价值。

一、浅析语文核心素养背景的就业人才培养策略

　　(一)明确以语文核心素养为核心的培养目标

　　为实现在语文核心素养背景下，有效培养就业人才，提高语文教学质量，必须更加科学地制定合理的培养目标。在传统语文教学中，就业人才培养目标不清晰的主要原因是语文学科的重视程度不高，学生不能充分了解教学及培养的目标，且教师也无法清晰地理解建立培养目标的综合性作用，造成语文学科教学被边缘化的现象。根据当前就业市场对就业人才高素质的需要，传统语文课程标准已经得以重新修订，将培养学生的语文核心素养作为重点培养目标，并将语言理解及运用、思维发展、审美鉴赏、文化传承等多个方面作为构成语言核心素养的重要因素[2]。其各方面的具体培养目标为：

　　第一，语言理解及运用：学生能够利用教师在课堂中的教学内容，掌握语言文字特点及规律，从而形成言语经验丰富的个体，并在实际生活及工作中，充分发挥语言文字的重要性，增强与他人的交流和沟通，从而促进各项活动的顺利进行;

　　第二，思维发展：学生利用教师在课堂中的教学以及形象、生动的逻辑思维，不断丰富自身对语文作品的感受和理解能力，学会更加全面地分析、比较具体的语言现象，并根据多种不同的语言现象进行归纳和总结，从而不断提高学生在现实生活中运用语言的能力，使思维具有更强的灵活性、创造性和批判性;

　　第三，审美鉴赏：学生能够利用教师在课堂中的教学，运用联想和想象阅读优秀作品，品味作品中蕴含的语言艺术，获取审美发现，在各项活动进行过程中，通过口头或书面形式，利用语言展现创造美和表现美;

　　第四，文化传承：学生能够利用教师在课堂中的教学，立足于优秀的传统文化艺术的根基，并初步了解民族文化，从中学会理解、吸收和传承的能力，利用人类历史文明不断开阔自己的文化视野，增强文化自信，从而提升学生的创新精神以及动手实践能力。围绕上述多方面的培养目标，就业人才培养还要力求全面性和系统性，更要从就业人才未来从事工作专业的匹配度、实用性等方面出发，细化不同语文核心素养层次的培养目标。

　　(二)开发具有实践意义的就业人才培养资源

　　教师在教学的过程中，学生学习的兴趣及意愿是优化语文教学效果的重要保障和前提。通过提高学生的学习意愿，激发学生潜在的学习兴趣，让学生更加主动地参与语文核心素养培养中，并将所学知识运用于实际，不断拓展学生的学习途径，丰富就业人才培养的教学资源。当前现代化的`网络技术发展十分迅速，大量的网络资源及自媒体不断涌现，因此教师应当利用这些资源，不断丰富学生获取学习资源的途径，从而开发具有实践意义的就业人才培养资源。但由于当前传统语文学科教学模式的认知水平还有待提升，语文学科的教学资源在甄别上存在欠缺[3]。