生物工程专业综合实践教学体系探索论文

摘要

 根据生物工程专业的培养目标和能力要求，提出了以课程实验教学为基础，以虚拟仿真训练、科研培训、毕业实习、自主创新创业为依托等主要环节的实践教学体系，为提升生物工程专业学生综合实践能力提供参考.

关键词

 生物工程;实践教学;创新体系

１明确培养方案，改革理论与实验实践教学

　　1.1生物工程专业人才定位及培养目标

　　培养方案与课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量[5].生物工程专业以基因工程为特色，以“重基础、抓素质、强实践、跟需求”为办学理念，遵从教育、教学规律，改革培养模式，完善教学管理制度，规范课程体系，制定出科学且符合国家发展需要的人才培养方案，走多模式办学之路，建设一个特色鲜明、质量过硬、以“立足西南，服务全国，面向世界”的应用型专业，培养在生物技术与工程等相关领域从事产品生产、工艺设计、生产管理、新产品研发的应用型人才.

　　1.2“1234计划”理论教学改革

　　以培养方案为基础，实施“1234计划”课程改革方案，达到以改促教的目的.

　　1.2.1打造一门重点课程

　　整合师资力量，更新知识体系，丰富教学内容，改善教学技能，提升教学水平，体现教学艺术，如将《分子生物学》打造成为校级重点课程，中长期打造为市级重点课程.

　　1.2.2建立2个教学团队

　　生物工程上游技术教学团队和生物工程下游技术团队.以教学团队为单位开展教学工作、实施教学改革探索和组织教学研究活动.

　　1.2.3实行3个鼓励

　　鼓励任课教师开展多种形式的教学改革尝试，推动教学水平的提高;鼓励专业教师申请教改项目，以此为抓手，实施先进教学理念的体现;鼓励专业教师对重点建设课程如分子生物学等开展“双语教学”的探索和实践，使生物工程专业教学与国际接轨.

　　1.2.4开展4项活动

　　定期邀请国内外专家开展生物工程讲座;定期组织专业教师开展专业教学研讨活动;定期召开专业教学情况通报会;定期开展科研交流的以研促教活动.

　　1.3“P2计划”实验、实践教学改革方案

　　以“培养创新性人才”作为出发点，实施以提高学生动手实践(Practice)能力和提升(Promotion)综合创新能力的“P2计划”，为学有余力的学生设立课外开放性研究课题，旨在提高学生对专业知识学习的兴趣，逐步建立科学研究思维，掌握科学研究方法.为实现P2计划目标，积极争取各方面资源建立生物工程教学平台，形成基因工程、发酵工程、生物物质制备与分离工程以及生物信息学4个实验室，为本科实验教学和学生创新学习提供支撑平台，成为学生提高科学实践能力的基地;组成导师组，指导学生课外科技活动，参与科研项目，参加科技竞赛;建设并固定一批与生物工程紧密相关的生产实习基地.

２以实验课程为基础，培养科研实验技能和综合创新能力

　　2.1基础实验课

　　学科专业基础课，主要是让学生牢固掌握本专业的基本理论知识，为以后的专业学习、专业扩展以及个性发展打下良好的基础.基础课程实验是培养学生的基本实验技能.如化学实验、微生物实验等，主要是对学生基本知识和基本操作技能、技巧的训练.根据课程特点和开设先后制订系列大纲，确定完成的训练任务，各课程围绕训练任务精选实验项目，减少验证性实验，形成基础性、实用性的科学实验基本能力训练平台.同时，积极创造条件，建立开放式实验室，并制订毕业设计(论文)规定等规章制度，使实践教学管理规范化，为实践教学质量的稳步提高提供条件[6].

　　2.2专业发展实验课程

　　为了深化生物工程学科专业知识，掌握应用学科理论和进行生物工程专业综合实习，设置了专业发展课，让学生有较强的'生命科学科研实验技能和创新能力，能够胜任有关生命科学及相关领域研究、开发和管理工作.为了培养学生的科研实验技能和创新能力，以专业实验课为核心，对本专业的实验课程进行合理整合，避免多门课程中内容的重复，如将生物化学、微生物学、细胞生物学、分子生物学、基因工程等的实验课程有机整合，定期讨论教学内容，避免实验重复.注重上下游实验的有机衔接，如利用基因工程和分子生物学课程中分别做上游的天然DNA获取、克隆、重组等实验，利用酶工程和发酵工程进行扩大培养并探索培养条件，利用生物物质分离技术分离纯化获得生物产品.