浅谈舞蹈教学中的情感激发与培养对策论文

　　在当前舞蹈教学中，由于受到教学观念、师资队伍、教学方法等的制约，存在着情感激发与培养不足的情况，不仅影响学生对舞蹈基本理论和动作技巧的学习，还对提高教学效果产生不利影响。因此，结合舞蹈教学的实际情况，探讨分析情感激发与培养存在的不足，并提出相应的改进对策无疑具有重要的现实意义。

1 舞蹈教学中的情感激发与培养意义

　　舞蹈教学过程中，采取相应策略激发与培养学生情感具有重要作用，其重要意义体现在以下几个方面。

　　(1)舞蹈教学的必然要求。舞蹈教学不仅要教会学生基本动作，激发和培养学生的情感也是不可忽视的重要内容。只有这样，才能加深学生对基本理论知识的理解，掌握舞蹈动作要领，促进动作演练和情感体验的有效融合，这是舞蹈教学的重要任务和基本要求。

　　(2)有利于教学工作开展。舞蹈教学中通过采取相应的对策，创新教学方式方法，能够更好的调动学生进行舞蹈基本知识学习，促进教学效果提升。如果忽视对情感的激发与培养，往往难以调动学生学习热情，使整个教学过程变得呆板，容易让舞蹈教学变得枯燥无味，影响教学工作效率的提升。

　　(3)有利于提高教学效果。通过采取相应的教学策略，在重视学生基本舞蹈动作学习的前提下，培养和激发学生的情感，有利于增进学生对舞蹈动作的理解，促进教学效果提升，为整个社会培养更多优秀的舞蹈专业人才。

2 舞蹈教学中的情感激发与培养存在的不足

　　尽管在教学过程中，一些教学工作中认识到舞蹈教学中情感激发与培养的意义，并重视采取相应的策略，激发与培养学生情感。但由于受到师资、制度等因素的制约，情感激发与培养中仍然存在不足，主要体现在以下几个方面。

　　(1)教学观念落后。一些任课老师教学观念落后，没有认识到情感教育的重要意义。依然沿用原来的教学方法，认为舞蹈教学就是进行舞蹈基本动作训练，掌握演练技巧即可，忽视情感激发与培养工作，制约教学效果提升。

　　(2)师生交流缺乏。学生学习中缺乏情感上的交流与合作，教学过程过于呆板，学生学习往往只注重掌握基本舞蹈演练技巧，缺乏情感体验，对舞蹈和背景音乐了解不足，难以促进教学效果提升。

　　(3)教学方法单一。教学中往往先进行基本理论知识的讲解，然后由任课老师进行动作演示，再让学生进行排练。这种教学模式过于单一，呆板，难以激发学生学习的热情，也不利于激发和培养学生的情感体验，影响舞蹈教学效果提升。

3 舞蹈教学中的情感激发与培养对策

　　为了应对舞蹈教学中存在的不足，更好的激发和培养学生情感，根据存在的不足，结合舞蹈教学实际工作，笔者认为今后应该从以下几个方面入手，采取相应的教学策略。

　　(1)转变思想观念，重视情感教育。任课老师要转变思想观念，在开展舞蹈教学过程中，既要重视对学生基本动作的训练，也要注重情感教育，通过多种形式和途径，将情感教育渗透到教学工作中，促进教学效果提升。

　　(2)增进师生交流，注重情感训练。教学过程中，在学生进行舞蹈训练时，要增进与学生之间交流，缓解学生心理上的压力，让他们更好的进行舞蹈练习，获得情感体验。对学生学习中遇到的问题要加强辅导，进行及时讲解和指正，帮助学生纠正错误，促进教学效果提升。

　　(3)创新教学方法，融入情感教学。教学过程中要注重教学方法创新，增进学生情感体验。首先，要积极将情感教育引入舞蹈课堂教学，激发学生舞蹈学习的热情，使他们通过学习得到情感上的熏陶。努力用积极的心态去学习和观察周围生活，获得情感体验，促进自身综合素质的提高。其次，鼓励学生发挥特长，在舞蹈学习中更好的表现自己，促进学生健康成长。最后，综合运用多种方法开展教学工作。例如，运用参与式教学法、情境教学法、互动教学法、项目教学法，调动学生舞蹈课堂学习的积极性，使他们获得更为丰富的情感体验，促进教学效果提升。