生活中的数字说课稿(第4页)3

[设计思路]

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清晰可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。本次活动，是以幼儿的生活为课程开发的新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域的.知识具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点的一个尝试性的活动。设想通过类似的数学活动，达到：密切数学与现实世界的联系，使孩子从生活经验出发，在研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，发展数学。

活动目标：

　　1、能从活动中感受、体验数学的重要和有趣，提高幼儿学习数学的兴趣。

　　2、巩固对数字的认识，进一步感知数字和日常生活的密切联系。

活动准备：

　　1、每位幼儿自带一件上面有数字的物品;课前与家长一起寻找生活中的数字。

　　2、数字卡片：2、4、5、7、8。

　　3、幼儿人手一份操作材料：活动数字一套，;每桌一盒印泥，电话卡若干张;号码纸。

　　(一)引题：

　　1、交流：你带来了什么?上面的数字有什么用?

　　2、相互交流。

　　(二)迁移经验，感知数学和我们日常生活的密切关系。

　　1、生活中除了这些，你还在哪里见到过数字?这些数字有什么用?

　　2、观看生活中有数字的实物图片。

　　3、生活中如果没有数字会怎么样?

　　(三)数字游戏——巩固对数字的认识，感受数字的有趣和神奇。

　　1、人手一张号码纸。

　　2、教师编号码，幼儿对号码，看是否和教师编的号码一样。

　　(四)幼儿制作电话号码。

　　从孩子自带的生活物品入手，便于唤起幼儿的生活经验，提高活动兴趣;激发幼儿想说的欲望，为活动的顺利开展作好铺垫。

　　提供给每个幼儿交流表现的机会，培养幼儿合作学习的能力和分享的意识。

　　利用教学媒体，展示生活中有数字的图片，进一步让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字和我们的密切关系。

　　体验数字对生活的重要。

　　通过游戏巩固幼儿对数字的认识，感知数字排列顺序的多样化，体验数字的有趣和神奇。

　　进一步让幼儿感知数字与我们生活的密切联系。

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一、说教材

　　我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。“数”来源于生活，运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据大班年龄特点和已有的生活经验，他们对生活事物充满好奇心。《纲要》中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我选择了这一活动。

二、说活动目标

　　根据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为：1.知道数字可以表示不同的意义，理解数字与自己的生活有密切关系。2.发现生活中处处有数字，体验发现的乐趣。

三、说教法：

　　新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

四、说学法：

　　本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

五、说活动重点难点：

　　理解数字表示的.不同意义，知道数字与自己生活有密切关系。——大班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征。他们对数字的认识仅停留在“每个数字的形状不同”这一点上，数字究竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了很多的数字，但他们几乎没有去思考，理解过这些数字究竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与自己生活有密切关系”是本次活动中的重难点。