高职英语专业教学模式的论文

　　摘要：高职英语专业的教育目标是培养应用型高技能人才，但目前高职英语专业教学存在重理论、轻实践的情况，不太重视学生实践能力的培养。该文分析目前高职英语专业教学现状及存在的问题，并提出对高职英语专业进行教学改革的建议，如，增设一些选修课，让学生的就业有更广的选择余地，这样可以激发学生的学习热情和兴趣，培养高职英语专业学生语言应用能力和实践能力，以拓宽学生就业空间，提高就业竞争力。

　　关键词：教学现状;高职英语专业;教学模式;改革建议

　　高职教育的培养目标是培养技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。高职英语专业人才培养目标定位在培养大专层次，德、智、体、美全面发展，具备英语听、说、读、写、译技能，能以英语为工具从事中外涉外企事业的文秘工作、公关工作、日常翻译工作、旅游工作等等，面向基层第一线的高等复合型英语专业应用型人才[1]。随着国际形势的不断变化和发展，中国在国际上的地位日益提高，各行业对外业务交流日益频繁。英语作为国际上通用的语言之一，以其独特的优势受到各行各业的高度重视。不管是技术、生产、管理，还是营销、服务、教育，只要有对外业务往来，都离不开英语的使用。

　　随着各行各业的发展，它们对所需人才的知识结构和能力结构也有新的要求，在新的形势下，如何培养适应社会市场经济所需要的人才，高职英语专业教师必须认真进行课程结构和教学内容的调整，创新教学方法，进行优化教学模式的改革，才能培养出社会市场经济所需要的人才。

　　1高职英语专业目前的教学现状

　　在教学改革呼声日益高涨的当今时代，高职英语专业教学也进行了一些改革，取得了一定的成绩，但是效果不是很理想，具体体现在就业率不是很高，学生就业的岗位不是十分理想，有些毕业生就业的岗位与所学的专业关系不大，这说明现有的教学模式不十分理想，效果不明显，具体体现在以下几个方面：

　　1.1重视语言知识的学习，忽视技能的掌握

　　多数高职院校的教学还是以理论课为主，不管是综合英语、语法、阅读、写作还是其他科目，几乎都是以理论课为主，实践课较少。在课程考试中所占的比例也少，实践课也还没有合理、完善、公平的考核办法，期末考试的成绩依据仍然是理论考试。这就导致了学生思想上不够重视，所花费在实践上的心思也不多，只重视语言知识的学习，忽视技能的掌握的现象还是普遍存在。

　　1.2理论教学与实际应用能力脱节

　　课堂上有些教师仍然沿用单一的教学模式，在课堂仍然是“以教师为中心”、“说教式”的教学方法，只重视语言知识的传授，忽视实际应用能力的培养。有些学生过分依靠老师和教材，对老师在课堂上所讲的知识背得滚瓜烂熟。但一离开课本，到自己独立面对问题的时候，独立解决问题的时候，仍然是感到困难重重，无从下手，这说明学生的实际应用能力不强，理论教学与实践应用能力相脱节，理论与实践缺乏有机联系。学生的职业能力没有的到充分的培养，解决实际问题的能力没有得到锻炼。

　　1.3没有突出专业特色

　　多数高职院校所设置的课程没有体现自己的特色，几乎是本科的压缩版，高职院校的特点是培养应用型人才，学生应当是有较强的实践能力，而不是培养考研考博的人。高职英语专业的学生缺乏实践能力，缺乏对外交流实践的能力。专业特点不明显，没有显示专业优势，不能提高学生就业能力。

　　1.4实训基地不多

　　近年来，尽管各高职院校都重视了实训基地的建设，也取得了一定的成效，但离就业市场对人才的需要还很远，学生的实际应用能力远远满足不了社会市场对人才的需要。特别是英语专业的实训基地少，学生学到了一定的知识但运用的地方不多，由于地域条件的影响，有些地方厂矿企业少，大型酒店以及旅行社也不多，即使有一些，对外业务往来也不多。部分高职院校缺少实训基地，缺乏相应的实践环境和配套设备。