2高职英语专业教学改革建议

　　2.1以英语应用能力为本位，优化课程体系结构，培养学生综合应用能力

　　高职英语专业学生毕业后从事的工作可能是多种多样的，但主要集中在旅游、商务、经贸、文化等部门职业岗位。所以高职英语教学就应该根据这些就业岗位的特点，培养学生良好的英语应用能力。高职英语专业应该优化课程体系结构，也就是说根据教学培养目标，根据学生毕业后从事相关的工作所应该具有的能力，根据该专业实践性能的特点，开设的课程要突出实际应用能力，使学生“学以致用”，让学生感受到英语的使用价值，突出实践性强的课程，以培养学生综合应用能力。

　　2.2以就业为导向，培养面向教育、生产、管理、服务的具有较强实践能力的应用型人才

　　由于中国综合实力的提高，特别是经济实力的提高，中国加入世贸组织后，中国与世界各国的业务交往日益频繁。中国以优惠的政策和条件，引进国外的资金和技术，大量的外国资金、企业纷纷加入到中国的市场。因此，具有较强的外语表达能力，又熟悉涉外、文秘知识、旅游知识及导游业务的管理人员以及导游人员等高层次、实践能力强的复合型人才市场需求潜力十分巨大，为我国高职实用型英语人才培养提供了广阔的天地[2]。

　　在教学中我们要紧紧抓住以就业为向导这条主线，根据就业岗位所需要的知识和能力，去培养英语专业学生各方面的综合实力，特别是实践能力，以提高学生的就业竞争力。比如在上综合英语某个章节的内容时，要结合现实，要求学生利用课本的知识解决实际问题。上写作课，上到某种应用文的写作时，如备忘录、电子邮件、毕业证、求职信、投诉信等时，教师马上给出现实中的实际的例子，要求学生用学到的这些相关应用文的知识解决这些写作问题，教师当场给予指导，指出优点和存在的问题，使学生明白自己的优势和不足之出，明确下一步的学习目标和努力的方向。

　　2.3组织学生参加各种各样的比赛，培养实践能力，突出专业特色

　　高职高专培养的是应用型人才，不是搞科学研究的人才。

　　高职高专教育应该突出自己的特色。与其他专业相比，英语专业的学生更具有自己的优势，英语专业毕业的学生，经过一定时间的学习与培训，可以从事其他专业的工作。而其他专业毕业的学生却无法从事与英语有关的工作。所以，高职高专英语专业教学要以培养学生语言综合应用能力为宗旨，通过各种途径和方法，开展形式多样的活动，让学生主动参与其中，在活动中培养学习英语的兴趣和学习热情，培养实践能力。例如，定期开展英语角活动，让学生锻炼口语能力，交往能力，有外教的学校还应该邀请外教一起参加活动，给学生做示范，并给学生指点和辅导。开展英语朗诵、英语演讲、英语讲故事、英语小品、英语短剧、英语歌曲等比赛活动，促进和提高学生语言技能。组织学生参加全国性的和自治区级别各种比赛，例如，全国大学生英语能力竞赛、CCTV英语演讲比赛、英语话剧比赛、自治区英语技能大赛等，通过比赛促进学生去锻炼，学生准备比赛的过程就是一种学习的过程。

　　2.4增加校内外实训基地，了解各行业英语的使用情况，加强职业能力的培养

　　英语是一门实践性很强的语言。学生要掌握这门语言技能，必须通过大量的实践。教师必须根据高职高专人才培养目标，更新教学方法，转变教学观念，把对学生进行语言能力的培养贯穿到整个教学实践活动之中。积极推行“以学生为中心，以能力为本位，以素质为根本，在做中学，在学中练”的教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性;进行实践性教学，拓宽训练途径，通过校内模拟实训和校外参与实训的方法，强化学生的职业能力[3]。在校内，教师可以根据某个章节的内容和教学目标，设置仿真的教学情景，让学生进行模拟训练，使他们得到操练，培养他们的语言实践能力。除了在校内进行模拟训练外，还要把实训基地扩大到校外，扩大到社会上。例如，学校可以与一些旅行社、大型酒店、旅游胜地、事业单位、企业单位、外资企业等联系，派学生到这些单位顶岗实习，让他们在实际工作中把课本知识转化为技能，转化为解决问题的能力。特别是到一些外资企业见习一些涉外贸易活动，并参加处理力所能及的业务往来，让学生身临其境感受到英语的使用情况，让学生在活动中得到锻炼，提高英语实践能力，培养职业能力。此外，教师还要到这些相关的单位进行深入细致的调查研究，听取用人单位的意见，懂得学生职业岗位所需要的英语知识和能力，这样，教师在进行教学时，可以做到心中有数，突出教学的重点和难点，从而对教学内容进行调整，重点培养学生的实践能力，提高就业能力。