[设计意图]情景导入，能激发学生学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
 师：演示查找“国庆大阅兵”的视频。老师已经失去耐心了，这位同学的文件夹下的资料太多了，查找起来太麻烦了。为了节约时间，我们再来看看另一位找到幻灯片同学的作业文件夹。生：观看教师操作。
 师：这位同学是个有心人，把文件夹整理的井井有条，看老师一下就找到了。
 [设计意图]：让学生体验对比两种完全不同的文件夹。
 师：双击打开文件，播放视频。师：同学们在视频里，你们都看到了什么？同学们说得真好，我们每一位中国人都为祖国的繁荣昌盛而感到骄傲和自豪！生：回答。
 [设计意图]：以阅兵资料为素材，旨在对学生进行爱国主义教育。
 师：为了找这些精彩的资料，这两位同学可是花了一番功夫，但是小迷糊的文件夹里的文件资料，你感觉怎么样？大家找起来太费事太花时间了，应该怎么办呢？同学们我们来帮助他整理整理，做一次文件大管家怎么样？生：太多，杂乱无章。像小聪明一样整理文件。
 师：今天我们就来学习第29课——文件大管家
 [设计意图]：使学生明确整理文件夹的目的与作用，从而导入新课。
 
教师引领，知识导航
（一）分类
 ★确立分类标准
 师：看一看，小迷糊的文件夹中都有哪些文件资料？生：回答。
 师：这些文件可以怎样分类？生：按文件的类型分，按文件的内容分。分组讨论确立分类的方法。
 [设计意图]：问题的开放性，让学生明白分类的方法有很多，分类标准不同，分类结果不同。
 ★创建文件夹
 师：同学们分析的真好，分类标准确定后，我们下面应该怎样做？生：先建立文件夹，然后把文件移动到对应的文件夹中。
 师：怎样创建文件夹？生：演示创建的方法。
 师：创建文件夹的方法很多，同学们可以根据自己的习惯选择一种方法来创建。下面请同学们来帮助小迷糊来将这些文件分分类。生：完成任务一：1、在小迷糊的文件夹下建立相应的子文件夹。
 [设计意图]：文件夹的创建在前面的课中已经涉及，让学生演示创建的方法也是为了复习和巩固文件夹创建的方法，并且使学生明确方法有很多，学生可以根据自己的习惯来选择一种方法进行操作。

★移动文件
 师：文件夹建立好后，下面我们就可以把相应的文件移动到对应的文件夹下。最先完成的小组可以升起一面红旗。生：操作完成任务一：2、将文件移动到相应的文件夹下。有困难的同学可以借助帮助卡。
 [设计意图]：移动文件和文件夹的内容在前面的课中也已经涉及，所以本课没有将这个知识点作为新授部分，而是选择让学生借助帮助卡或者是帮助文件来完成任务一的操作，也是旨在培养学生的自学探究的能力。小组升红旗的评价方式的选择是与本课的教学情境相呼应，旨在培养学生的集体荣誉感和爱国主义精神。
 师：你们是怎么做的？移动有几种方法？（1）剪贴+粘贴的方法（2）鼠标拖动法。生：演示。生：演示。
 [设计意图]使学生明确移动的方法的多样性，有目的的选择学生演示操作不同的方法，是为了让学生比较各方法的差异和优缺点，从而选择一种自己适应的方法来进行操作。
 师：刚才第（ ）小组做得最快，看看他们有什么小秘诀？生：演示，用到了ctrl键。师：如果在操作的时候出现误操作怎么补救？生：可以用撤消键来补救。师：演示。
 [设计意图]：学生在操作过程中会出现这样那样的错误，本环节目的在于教会学生如何解决在操作应用过程中遇到的问题，培养学生解决实际问题的能力。
（二）筛选
1、删除：
 师：经过分类整理的文件夹，现在看起来怎么样？但细心的同学会发现，文件夹里有些资料事重复的，而有些是无关的，没有用的，应该怎样呢？生：回答删除。师：因为删除文件是一个需要特别慎重的工作，所以除了刚才的对话框，计算机还给了我们一次修正的机会。当我们删除文件（文件夹）时，计算机不是立即将它们删除，而是将它们先放到“回收站”中。
师：你是怎样做的？生：回答。
 [设计意图]：让学生明白删除文件是一项特别慎重的工作，不能随意删除计算机中的文件和资料。