2、还原：
 师：刚才删除的过程中，小迷糊突然想到，他把一些文件放到了这个123文件夹下，一并给删除了，怎么办呢？小迷糊急得快哭了。谁有好办法，再帮一帮他吧。师：你是怎样做的？生：回收站的文件可以恢复。完成任务三：1、恢复被误删的文件。
3、彻底删除
 师：当文件（文件夹）被删除到“回收站”后，我们可以对“回收站”中的文件（文件夹）做还原或彻底删除等操作。师：彻底删除后的文件还能还原吗？所以在做彻底删除之前要经过深思熟虑，不能随便删除计算机的文件。生：完成任务三：2、将回收站没有用的文件彻底删除。
 [设计意图]：培养学生定期清理计算机中“垃圾文件”的习惯。

拓展延伸，关注生活
1、成果展示
 师：经过一番努力后，我们终于将小迷糊的文件夹整理好了，看看同学们都做得怎么样了？生：展示整理后的文件夹（按内容分类、按类型分类）
2、趣味促进
 师：我们整理的目的就是为了方便查找，下面我们来做个比赛，看看哪组同学能最先找到这些资料并能回答出老师的问题。生：查找，回答。完成任务四：谁能最先找到答案。
 问题1：请同学们说一说国庆文艺演出有几个乐章吗？爱我中华在第几乐章？你们找的真快，请升起你们的红旗。生：四个乐章。第一乐章。（文艺汇演节目表.jpg文件）
 问题2：大阅兵的整齐的徒步方队给我们留下了深刻的印象。你们知道阅兵式中有几种形式的方阵吗？三军仪仗队在第几方阵？生：徒步方阵、装备方阵、空中方阵。在第一方阵——徒步方阵里。（阅兵方阵知识.doc）
 [设计意图]：本环节的设计目的是在于让学生体验整理文件后的方便与快捷。查找问题的设计由易到难，让按照不同分类标准的学生都体验到快速查找带来的的乐趣，从而激发了学生的学习兴趣。
3、知识提升
 师：看我们帮助小迷糊整理了文件夹，他为了感谢我们，又给我们找来了一段精彩的视频来犒赏大家，你们想不想看？
 师：说一说你的感受和体会。生：观看视频，说一说体会和感想。
 师：是呀，为了这次阅兵式，这些解放军的官兵们付出了常人难以忍受的艰辛和努力，我们也应该向这些可爱的人学习，在学习上不怕困难，为了祖国的明天而努力和奋斗！
 [设计意图]：再次让学生体验到获得成功后的成就感，激发学生的学习兴趣。让学生谈一谈体会，目的在于回到本课的情境中来：激发学生的爱国主义情怀，努力学习、报效祖国。

（四）归纳小结，自主完善
 师：你们学到了什么？有什么收获？
 师：评价；我们整理文件的一般方法是：分类→筛选。同学们做的很好！掌声鼓励一下。
 师：运用今天学到的知识，在家长的指导下，将电脑中的文件资料进行分类整理，做一名名副其实的文件大管家。生：完成任务五：作业。
 [设计意图]：对本课的小结关键是从价值观的角度给学生一个正确的引导，学生谈收获，实际上是小结了本课的知识，起到了巩固知识点，实践与理论相结合的目的。课后作业旨在使学生明确应该学会做一个有条理的人，从而点题。
 
教学体会
 本课的教学目标是通过组织文件的分类、筛选、管理的教学活动，让学生学会管理自己的文件和文件夹，并理解管理文件的作用，养成良好的信息素养。本课的教学情境贴近学生的生活，选择学生感兴趣的话题“国庆60周年庆典”导入，以帮助小迷糊整理国庆60周年纪念资料的任务驱动为教学手段，选择小组升红旗、学生自评、互评的多样的评价方式，有效的激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂的学习气氛，更抓住了对学生进行该国主义教育的契机。以培养学生的信息素养为主要目标促进学生形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯。
 存在的不足：虽然在整节课的教学环节上，注意到学生的主动探究、自主学习。但仍然感觉教师的讲太多，学生的学太少。教学环节的时间分配不够合理，在情境导入和文件分类中花了大量时间。文件的移动、删除及还原的操作方法的训练不扎实，以及学生自主探究的时间不充足。没有兼顾学生的个体差异性，在教学中没有体现分层教学。在作业的布置上可以改进。