如何在大量的信息中获取有效的信息，在实践中读懂信息，指导自己的学习、生活、工作和学习，是每一个生活在信息技术科学时代公民必须具备的基本能力。

　　三四年级学生进入中段学习，阅读从这时开始，阅读能力也从这里开始积淀。

　　培养孩子读书的兴趣，直接影响到孩子未来的发展。

　　流动书吧是对学生阅读兴趣的培养研究，是指利用每个班级的流动书吧，提供给学生对书籍更多的选择，让他们在五花八门的课外读物中选择自己喜爱的书籍，激发他们对阅读的兴趣。

　　在阅读过程中，通过有效的过程性评价和激励，再加上阅读成果的展示，让学生在阅读中得到愉快和满足，让他们的读书兴趣得到再次激发。

　　所以开展读书活动，实践出一种行之有效的方法，是对孩子的贡献，更是教育实践中得出的宝贵的经验，是教育界的财富。

　　为充实孩子的生活，给孩子一个更加温暖、阳光的童年和学习生活做出有效探索。

　　课题研究的步骤和举措

　　课题的研究步骤：

　　1、准备阶段：20xx年2月

　　（1）调查、分析、研究学生阅读现状，积累研究素材。

　　（2）教师进行有关理论书籍研读和学习网上教育科研专家讲座。

　　（3）搜集、整理与本课题研究相关的文献及他人的研究成果，为本课题研究提供借鉴。

　　2、研究阶段：20xx年3月—20xx年5月为课题探索实施阶段，进行课题实验研究；

　　第一阶段（20xx.3—20xx.4）

　　初步实施阶段，调查学生阅读的兴趣爱好、阅读方法、阅读习惯、阅读速度、阅读的有效程度等现状，形成调查问卷。

　　第二阶段（20xx.4—20xx.12）

　　初步进行课程的资源的整理，总结，反思阶段。

　　周期性地开展校园读书会、搜集读书名言等活动，由班级流动书吧开始，各班之间开展读书会，教师每月拟出好书推荐目录为学生推荐图书，有计划的合理安排阅读时间，并根据学生年龄特点挑选阅读书目。

　　利用课内语文阅读教学指导学生读书方法，再在课外阅读实践中教给学生正确高效的阅读技法，提高和培养学生的课外阅读兴趣。

　　第三阶段（20xx.12—20xx.5）

　　继续整理，总结，反思上阶段的实施情况，总结经验教训，尤其是对学生阅读的兴趣爱好、阅读方法、阅读习惯、阅读速度、阅读的有效程度等情况，与研究前的情况进行对比研究。

　　在研究中鼓励学生能积极主动地通过各种形式展示自己的读书成果，如手抄报、板报、读书笔记等。

　　开展评比活动，评选书香班级、读书明星、书香家庭，共同营造读书氛围。

　　3、总结阶段，20xx年5月—20xx年6月

　　（1）完成研究论文。

　　（2）重点进行成功案例的收集整理、展示，写出有价值的结题报告。

　　（3）参加结题评审。

　　课题研究举措：

　　1、建立健全课题研究小组，分工合作，责任到人，为课题研究提供各种保障；

　　2、精选热心课题研究的青年骨干教师作为课题研究者，按时圆满的完成课题组布置的课题研究任务；

　　3、加强学习，定时定期组织课题组成员进行专业理论学习、讨论。

　　不定期的请课题组外专家来做报告和指导，了解先进课题实验学校的做法。

　　4、加强课题研究管理，每一阶段都要有计划、有任务、有安排、有活动、有小结。

　　5、加强成果交流。

　　由课题小组负责收集，精选有价值的课题研究资料，写好研究小结。

　　课题成果的预期和呈现

　　1、预期成果

　　通过一年的努力，开展多种阅读活动，使学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，真正做到好读书、多读书、读好书，在阅读中储备大量的语汇，拓宽知识面，提高阅读兴趣，增强语言文化积淀，提高阅读能力，在读书中提升学生的综合语文素养。

　　2、成果形式

　　①课题研究方案、经验总结、论文、随笔、课件等；

　　②3—4年级学生课外阅读推荐书单；

　　③建立班级图书角。

　　④编制学生读书笔记集、手抄报等。

　　⑤形成具有可操作性的研究报告。