试论初中生物自主探究实验的问题和策略论文

　　现行初中生物学新课程明显表现出“理念新、课程新、教材新、教法新、角色新、评价新”的特点。所以，现在的教师必须拥有新课程背景下的教学理念，掌握新课程背景下的实验教学的新策略和模式。现在以我连续多年担任新课改后的初中生物学教学的实践，紧抓“教法新”，倡导新课改理念，提出并实施了一套新理念“五步”自主探究实验教学法：即“设问——假设——实验——总结—— 应用”的自主、合作、探究相结合的探究实验教学框架。形成一种新课标下的自主探究实验的教学模式。

　　自主探究实验是指在教师的指导下，学生自主设计实验计划、装置、方法和步骤，自主观察实验现象、记录结果、分析数据和得出结论的实验。这类实验现行的新课标、新教材、以及各级各类考试中已经明显加大权重。因此这类实验的教学在很大程度上关系着生物学的新课程理念“以学生的发展为本”和新课程目标“学以致用”的落实，最终关系着学生生物学素质的培养和新课程的生物学教学质量的提高。这类实验是要求利用以有的生活，生产经验和知识能力进行的一种开拓意识的创造性活动，它能较好地调动学生亲自实验的积极性，开发学生的智力。激发学生的创新意识和主动获取新知识的欲望，能更有效地培养掌握知识，灵活运用知识能力的方法，培养学生的实验操作能力，探索精神和创新能力。但是对于初中生来说，由于他们的思维还具有较大的局限性，要他们之根据教材中的实验内容设计出不同于教材的、新的完整的实验并非易事。因此，对这类实验的教学应遵循能力培养原理，运用逐渐分化，循序渐进的实验教学法，要求学生在经历过模仿式和分段式实验的前提下，在教师的启发引导下再过渡到自主探究实验。教师应尽量为实验提供或创造条件，讲清实验原理和实验的目的要求，然后让学生们自主、合作共同完成实验，只有这样才能把自主作探究实验作为开启学生新思维的钥匙，否则学生就会无从下手，失得其反。下面我就以现行人教版七年级下册生物课本中，第四单元第四章第一节“流动的组织——血液”的探究实验为例、谈谈我的引导式“五步”探究实验教学。

　　一、设问

　　以生活现象、课文内容或教师利用多媒体等教学手段创设情景，发现问题、提出问题：

　　探究“血液的组成和功能”的实验的问题是：

　　①为什么人的皮肤被轻微刮破后，流血不久就会自然停止？

　　②贫血的人多数都是脸色苍白、你知道其原因吗？这种现象说明血液是什么颜色的？

　　③血液由哪些成分所组成的？各成分分别有什么功能？

　　④你知道煤气是怎样使人中毒的呢？

　　⑤医生为什么在诊断某些疾病时，要先看血液检验报告单？

　　二、假设

　　启发引导学生充分思考、讨论交流、根据提问和自己已有的经验作出假设。

　　①皮肤轻微刮破流血会自然停止、可能是血液成分中含有一种能止血和凝血的成分（如血小板）

　　②贫血的人脸色苍白、不红润是由于体内血液中的某些红色成分（红细胞或血红蛋白）被减少的缘故。

　　③血液的成分主要由血浆和血细胞两部分组成，其中有一种成分可能是红色的。

　　④血液中的各成分分别表现出血液的功能。（如运载氧、防御、止血和凝血等）

　　⑤煤气中毒的原因可能是血液中的某种成分失去了结合氧气的能力，使身体里缺氧而中毒的。

　　三、实验

　　指导学生根据假设、利用现有条件，提供必备的器材、启发学生独立设计实验计划。亲自动手做实验，观察实验现象、记录数据，验证实验结果。

　　【实验一】①取1支洁净试管加入少量的柠檬酸钠，然后注入从家畜（或家禽）体内的10毫克血液、静止一段时间后，贴上标签甲，观察提问，加入柠檬酸钠的目的是什么？

　　②另取一支洁净的试管注入从家畜（或家禽）体内抽出的10毫克血液、贴上标签乙、静止一段时间后、观察。