试论跨文化交际意识对语言学习的重要性论文

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　　论文关键词： 大学教学 跨交际意识 跨文化交际能力

　　论文摘 要： 培养学生具备一定的基本功和跨文化交际意识，能使得他们利用英语与不同文化国家的人们进行有效的交际。大学教师首先应该具备一定的跨文化交际意识，这样才能很好地引导学生进行正确的文化交际，能从根本上提高学生的文化交际能力。

　　一、跨文化交际意识

　　跨文化交际意识是学生对其他文化有一个整体的了解。跨文化交际意识对大多生来说是很难在短时间内养成的，因为文化所涵盖的内容非常丰富。在学生养成良好的跨文化交际意识后，这种意识对提高学生的跨文化交际能力就有很大的帮助。在大学英语教学中，教师必须注重培养学生的跨文化交际能力，真正做到学以致用。那么什么是跨文化交际能力呢？具体地说，就是把所学的语言知识与社会的文化习惯和思想观念结合起来，根据具体和对方思想、情感的变化调整自己的话语，使交际得以顺利进行。在英语教学的最初阶段，教师就必须重视让学生了解更多的国外的文化背景，首先让他们对其他国家的.文化产生一定的兴趣，只有这样，才能逐步在培养学生跨文化交际意识的基础上，提高他们的跨文化交际能力。

　　二、提高大学生的跨文化交际意识和能力

　　作为一种国际通用语，英语是连接不同文化的桥梁，因此，英语对学生养成良好的跨文化交际意识具有十分重要的作用。语言不仅是沟通的信息载体，而且是了解他国文化最直接的手段。所以让学生养成文化意识，首先就必须让其掌握一定的语言沟通能力。那么，大学英语教学对学生养成良好的文化意识就显得十分重要了，这样可以使学生在对异域文明的把握中加深对其语言现象的理解和领悟，扩大知识面，提高文化素养，从而促进学生跨文化交际能力的提高。

　　在跨文化教学中我们必须做到以下几点：第一，英语教师所要引入的文化内容与学生所学的语言必须密切相关，而且尽量与日常交际或生活当中常涉及的语言知识有关，这样学生不至于认为语言和文化的关系过于抽象，教师也可以有针对性地将语言知识与文化知识同步传授。第二，英语教师应该制定一个阶段性的文化教学方案和计划，这样可以根据学生的接受程度，阶段性地、循序渐进地提高学生的文化交际能力。那么，如何做到有步骤、有计划地培养学生的文化交际意识和能力呢？首先，教师应根据学生的接受能力和水平，让学生从学习文化的基础内容开始，对他国文化有个最初的认识，让学生对此产生兴趣。其次，教师应通过设置一定的文化知识导入，让学生在初步了解他国文化的基础上，同时，让学生对引起这种文化现象的原因和深层次的内容有一定认识。再次，英语教师应强调学生的自主学习能力。最后，教师要引导学生在课外进行文化自主学习，鼓励学生进行大量的课外阅读和实践，增加文化的积累，提高自主文化学习意识，使学生能够自发地学习文化，培养文化学习意识。

　　三、教师提高自身的跨文化交际意识和能力

　　大多数英语教师在教学实践中，更多的是以传统讲解式方法来授课，但这种授课方式已经很难适应现在的英语课堂了。另外，有的英语教师只是简单地将所讲授的内容通过直接，将信息传递给学生，这样不能很好地调动学生的学习主动性和积极性，课堂教学效果收效甚微。但是为什么还有相当多的英语教师依然采用传统的授课方式，而并未作任何改变和调整呢？原因在于他们对跨文化交际这一概念还十分模糊。因此，要提高学生的跨文化交际能力，教师首先要改变授课方法和传统授课观念。那么，教师应该如何提高自身的跨文化交际意识呢？教师首先应该认清英语教学的目的，尤其是在教学中如何更好地教授知识，同时培养学生的跨文化交际意识。教师必须苦练内功，在提高自己的业务能力和水平的基础上，采用新颖有效的授课方式，有效引导学生。具体来讲，大学英语教师应该在注重自身语言能力提高的同时，加强自己的文化学习。如果条件允许的话，英语教师应该争取更多的外出学习的机会，尤其是出习的机会，这样，教师才能更近距离地接触和感悟到异域文化，自身的跨文化交际意识和能力也才能在最短的时间内得到提高。教师的跨文化意识和能力的提高，会直接影响学生的文化意识，在今后的课堂教学中，能有效地影响学生对多种文化的学习。