班主任在班级文化中的作用论文

　　论文关键词:班主任管理方式 班级文化 建议

　　论文摘要:随着课程改革的实施，中国的教育正一点点的发生着改变，但是改革要成功，关键在于教师。尤其是对教师的管理能力，一个不懂得合理管理的教师就不能算是一个优秀的教师，尤其是对班主任而言亡班主任的管理对班级对学生更是尤为重要，班主任的情感、态度、管理模式都影响着班级文化的形成和发展。

　　一、班主任工作情感对班级文化的作用

　　我们从学生的愿望出发，来勾勒一下当代学生心目中最理想的教师是一种什么形象。

　　首先是热情的教师。教师的热情可以点搬学生的热情，对于教师而言，热忱如同水对鱼那样不可缺少，班主任在班级管理过程中的热忱度影响着班级文化的形成，皮格马利翁效应很好的说明了教师对学生学习热情的唤醒，教师对学生的期望可以激活自己的教育对象，并获得超值的回报。

　　班主任对班级的管理过程中班主任的热情可以感染到整个班级，班主任热情对待每一位学生，每一次班会，每一个突发事件，开始也许不是每一位学生都能感受到这种热情，但是长此以往，热情这个充满活力的因素会席卷整个班级，以及班级里的每一个人，在一个充满热情的班级里，即使他们的成绩不是最优秀的，但是他们绝对是最有感情，最有活力的班集体，学生们，正值青春年少，缺少了热情，还有什么可以值得骄傲的呢?!热情可以传染可以传递，在它的带动下人与人之间才会变得温暖许多。

　　二、班主任工作管理中态度对班级文化的影响

　　(一)尊重—培养健康班级文化的基础

　　自尊之心人皆有之，得到尊重是每个人发自内心的渴望，尊重学生不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。教师尊重学生可以赢得学生的尊重，学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效，尊重学生不仅是要尊重学生的人格，尊重学生的感情，还要尊重学生的独立意识。在班级管理中教师尊重学生就是要面向全体学生平等民主的对待学生，不歧视任何一位学生，尤其是后进生。作为班主任应该为班级营造一种平等，民主，和谐，友爱的氛围，让后进生能够感受到班集体的温暖，感受到自己在班级里有一席之地，班主任应该能够看懂每一个学生身上的闪光点，只有发现了这些闪光点班主任才能发自内心的尊重他的学生。

　　(二)包容一是形成积极班级文化的条件。

　　对学生的理解是建立在对学生的尊重和信任的基础上的，教师在批评学生的时候如果只从表象出发，只从自己的感受出发往往会犯错误，教师不是神当然也会犯错误，但是身为教师应该当尽可能的将错误率降到最小，有的学生说的好:我们知道做老师不容易，但是老师们你们也要知道，做学生也不容易啊，老师们尚且不能不犯错误，那更何况是我们这些噜懂的少年呢!老师应当给学生申辩的机会，并且信任他的申辩，再要开口批评学生的时候要用一颗包容的心理智的情绪来面对犯错误的学生。但是宽容、包容的处理问题并不代表没有惩罚，没有惩罚的教育是残缺的，科学的惩罚是教育过程中必不可少的一种辅助手段，是促进孩子成长的加速器。

　　三、班主任管理方式与班级文化

　　调查表明，在教师民主型，专制型，放任型这三种类型中，学生们更喜欢民主型的教师，因为这样的教师可以让学生彻底的消除恐惧感，压抑感，能够让学生感到轻松愉快，自由自在。

　　班主任对班级的教育管理过程中，民主是不容忽视的一项因素，一个民主的班主任在他的带领下他的班级也是一个民主的集体。比如，班干部的选取，班级重大决策的制定等，在民主的班集体中班主任把自己看作是学生中的普通的一员，他也会参与到学生们的竞选或者各项活动中，而不是金口玉言指定谁就是谁，他会投上他宝贵的一票，但是这一票不是“圣旨”，这一票与班级里任何一名同学手中票的权利是一样的，能力是同等的。但是，影响确实大大的不同口因为这一票不仅仅是选出了班千部，更是投进了学生们的心里。在这样的班级里，每一个人都是平等的，放眼望去，也许每一位同学都是领导者。这样的集体是令人羡慕的，在班主任的领导下很容易形成和平共处，每位学生都是主宰的班级文化。