二、大学生心理文化素质培养目标探索

　　1、思维目标

　　即培养学生维系优良校风、学风和价值观念、道德观念等心理文化思维方式，使心理文化思维方式转化为学生相对稳固的思维定式，浸透于文化深层结构，影响和优化学生的认识活动，提高学生的理论思维能力和自主创新能力，以此开辟道德教育、心理健康教育、职业技能教育、人性化学生管理及学科教学的新思路、新领域、新方法。

　　2、环境目标

　　即培养和形成学校成员具有特色、相对稳定的心理和行为倾向的一种群体心理文化。其重要目标就是建设具有特色鲜明的良好校风，构建优质的校园心理文化，形成良好的校园文化环境，提升大学生对心理文化的认知度和感染度，在教育教学和管理实践中创造生成价值观念、思维方式、行为规范及精神风貌。

　　3、价值目标

　　即培养学生的心理文化价值观。要通过开展丰富多彩的学生活动，为学生创造更多展现自我、释放自我的机会，帮助大学生在学习生活中认识和实现自我价值，让他们觉得学校是美好的、班级是快乐的、自己是有价值的，建立健全的心理和人格，实现大学生世界观、人生观、价值观的转化与形成。

　　4、发展目标

　　即提高学生的心理素质，积极开发潜能，培养乐观向上、富有韧性、承受力和自我调节能力的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体包括普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解基本心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识。

　　重点是学会学习生活、人际交流、择业就业、社会适应及调节情绪等方面的常识。

　　三、大学生心理文化素质培养的途径和方式

　　1、构建和谐的校园心理文化环境

　　（1）创设优美和谐的校园物质环境。创造良好的校园心理文化环境，是培养大学生健康心理的重要途径之一。校园的物质环境应是动感人文的活动空间、和谐亲切的交往空间以及自然、环保、享受的生态空间。高校应规划以开放、自由、人文为核心理念的特色化的校园人文环境；创设以前瞻、科技、效率为核心理念的现代化的校园学习环境；营造以安全、舒适、便捷为核心理念的人性化的校园生活环境；构建以“融入自然、保护自然、享受自然”为核心理念的生态化校园自然环境。 （2）营造和谐关爱的师生关系。和谐关爱的师生关系对学生的成长有很大影响。应以禀承真爱与真诚为原则，努力营造一个充满关爱、和谐融洽的心理文化环境，使生活其中的师生以尊重和关怀真诚对待，让学生因为受到适宜的关怀与照顾，具有归属感与幸福感。要注重师生间和谐的交流与沟通，增强师生间相互欣赏、接纳与肯定，强化师生间平等合作，尊重师生间的平等对话，共同构建和谐的`学习氛围。

　　（3）创设多元化、开放性的校园活动中心。要充分发挥高校的有利条件，挖掘潜力，创造适宜的环境，为学生创设多元化的、可供自由选择的开放性的校园活动中心，使学生有更多机会进行探索和实践，多途径、全方位地开展心理文化活动，开发自身潜能，营造乐观向上的心理文化氛围。可利用各种媒体有针对性地进行心理文化知识的宣传；举办各种比赛、开展活动、编导心理情景剧等，潜移默化地引导学生的思维和行为方式；组织体育活动、兴趣小组、春游等，锻炼学生的意志，培养学生良好的心理文化品质。

　　2、构建和完善立体化的心理健康教育体系

　　（1）发挥心理中心、心理辅导教师、班级心理委员三级体系的作用，及时了解学生情况，对可能存在心理健康问题的学生给予及时关注；多方面、多渠道宣传、普及心理健康知识和心理文化知识，增强学生的心理文化意识，预防心理问题的发生。

　　（2）开设《大学生心理健康教育》课程和专题讲座，使学生系统了解心理健康知识，有针对性地普及心理文化知识。通过学习应使学生初步了解和掌握维护心理健康的方式方法，正确认识和对待心理问题、心理冲突。针对学生中存在的人际交往、自我认知、情绪调控、恋爱等方面的问题，可定期开展专题讲座，提高学生的心理文化认知水平。

　　（3）积极开展心理健康普测、心理咨询和心理辅导工作。心理咨询机构要及时全面地了解学生的心理健康状况，建立心理健康档案，对可能存在心理问题的学生及时给予关注，解决心理问题；通过心理健康普测和心理咨询与心理辅导工作，全面提高大学生的心理健康水平，避免心理问题的发生。