（1）搜集要全面。所谓全面，是指必须把所有相关的材料、信息收集起来，既要收集与课题有直接关系的材料，又要收集与课题有间接关系的材料；既要收集专业材料，又要收集边缘交叉材料；不仅要收集当前的材料，也要收集以往的材料。

　　搜集材料要全面并非是贪多求全，而是要牢牢记住自己的目的和任务，抓住那些最有典型意义的、最主要的、最有用的材料。

　　（2）搜集要及时。所谓及时，是指在教学实践或研究过程中，要把突发信息、特别是在实验研究中突然出现又瞬息即逝的那些信息及时地记载下来，予以保存。搜集组织材料时，最可贵的是搜集第一手材料。应该说，处于教学一线的小学教师，只要经常及时总结教学中的成败得失，把自己的心得经验和学生的实际情况认真记录下来，再借助报纸杂志上类似的文章，进行总结、分析、提高，就可得到许多珍贵的、有新意的材料。

　　（3）搜集要系统。所谓系统，是指要根据研究的需要，按照预先设计，分门别类加以收集，不要杂乱无章，繁乱无序。

　　（4）搜集要讲究方法。如从文献上搜集时，应按文种，先中文后外文，先国内后国外；先查找中文期刊，后利用外文刊物检索相关的文献。根据课题需要，确定所需资料搜集的时间和地域范围。

　　什么是课题资料？

　　课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。

　　课题资料的种类

　　从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：

　　基础性资料。基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。

　　计划性资料。计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划方案、

　　过程性资料。过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。

　　专题性资料。课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。

　　效果性资料。对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。

　　成果性资料。课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直接意义。

　　其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。对于小课题研究来说，过程性资料已经是整个研究过程的全部资料了。这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。