（1）编制分类目录。

　　为记录在笔记本中的材料编制一个分类目录，注明页码，贴在本子的前面。如果事先在本子的前面留有空白页，则只要在该页上标录分类目录即可。

　　编制分类目录见如下例子。

　　例门分类目录笔记：

　　例一：《读书笔记》。

　　一、教学实验研究……1-12.

　　1.小学数学新教材实践与综合应用实验研究……1-2.

　　2.开放性数学教育实验……4-6.

　　3.小学数学。清景教学实验报告……6-7.

　　4.小学数学思维训练实验研究报告……8.

　　5.农村中小学生数学能力培养途径与方法的实践与探索……96.“五阶段练习教学法”实验报告……10-12.

　　二、教育调查研究13-20.

　　1.小学生学习特征的调查研究……13-14.

　　2.小学教师课堂教学行为现状的调查……15-16.

　　3.小学生数学学习态度的调查研究……17.

　　新教材使用效果的调查……18-20.

　　（2）编制关键词索引关键词是从文章的标题或正文中选取的，能提示文章的内容并具有检索意义的词语。人名、书名、篇名、名词、概念术语等，都可以作为关键词。编制关键词索弓}时，可以按关键词首个汉语拼音音序排列，也可以把汉语拼音字母按英文26个字母的顺序排列，或用其他的排列方法。

　　如某小学教师查阅了“小学数学情景教学实验报告”《见第四章实验报告案例评析）按关键词索引作的读书笔记。这篇文章至少可以抽取两个关键词：“数学”和“情景教学”.按照首个汉字拼音分别排在shw A ging两处，注明页码《见例2）。

　　例2、关键词索引笔记。

　　《读书笔记》一一关键词索引

　　K开放性……6.

　　Q情景……8, 25.

　　情感……10.

　　S数学……6,8. 20.

　　数感……20, 25.

　　3.电子文档材料的编排。

　　利用文献数据库收集到的材料，往往以电子文档的形式予以保存。此类材料可以利用Excel表格或者通过自建数据库的方法进行编排整理。要求字段内容包括篇名、作者、文献来源、提要、分类号等。也可以在磁盘上建立多个文件夹，按主题分类编排，类似于卡片分类，文件夹中又可以细分为多个文件夹。

　　材料还可以按照“文字材料”和“数据材料”两大类进行整理；也可以分为观察材料、调查材料、实验材料、测验材料四大类进行整理。总之，既要符合教师自身的习惯、爱好、擅长、特点，又要便于查找和使用。

　　二、材料的分析。

　　对于写作材料，从客观上讲具有一定的复杂性。某些来自客观的材料并不具有普遍性；名人学者的观点并非完全正确；文献、刊物上也有许多粗劣的东西。从主观上讲，由于学者和同行之间存在识别能力上的差异，或因一时疏忽，材料上也会有问题。所以要对材料进行分析。对材料的分析，从方法论角度，一般可分为定性分析和定量分析。

　　（一）定性分析。

　　定性分析是用辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学观点及比较、归纳、演绎、分析、综合等逻辑方法，对材料的质的规定性做整体的分析，并对分析结果的信度、效度和客观程度等可靠性指标进行检验和评价。

　　（二）定量分析。

　　如果搜集到的材料是一些数据，我们只需根据条件和需要选用适当的统计分析方法进行处理和分析；如果对搜集到的定性材料做进一步的定量分析，如要研究数学学科的结构问题，我们可能搜集了这一学科及相关学科的许多版本教材（包括现在的和过去的），显然首先需要进行比较，如何比较？可能就需要数量化处理，进行定量分析；还比如要对学生在某数学学习内容中产生的错误进行分析，搜集到各种事实的文字材料之后，定量分析可能也是十分重要的。

　　在对材料进行分析的过程中，常把这定性和定量结合起来，交互使用。因为定性分析与定量分析相互补充，相得益彰，处在统一的连续体之中，定性分析为定量分析提供基础，定量分析的结果要通过定性分析来解释和理解。

　　搜集组织材料是一项复杂、繁琐而又科学的工作，在写作材料的准备过程中必须遵循一些基本要求：