课题论文材料的整理与分析

　　在日复一日的学习、工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。还是对论文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的课题论文材料的整理与分析，欢迎大家分享。

　　课题论文材料的整理与分析

　　一、材料的整理。

　　通过各种各样的途径，可以收集到大量材料，尽管这些材料的收集是经过预先设计、周密计划，在收集过程中又经过了精心挑选，但这些材料总的来说还是比较零乱的，不易看出其中所蕴含的规律，不能明白地表述教育活动的本质特征，只有纤讨赘理、归纳才能形成自己的观点和看法，或提出某些改进措施。所以材料的收集只是第一步工作，在材料搜集之后，下一步工作是整理材料，使材料系统化、规范化、意义化、明确化，使这些材料能真正为研究所用。

　　（一）对材料进行筛选与归类。

　　对村料进行整理首先对材料进行筛选与归类。筛选的主要目的在于“去伪存真”、“由表及里”,即只保留对本课题研究有参考价值的材料，删去价值不大、内容重复的材料。其次是对所搜集到的材料根据课题需要，按文字、数据、图像、音像、图表等形式进行归类，使同类材料集中在一起。材料归类的基本要求要准确、有序。有的材料可能兼有几种属性，整理时可根据材料的主要特征a需要予以归类。而且有的材料虽属于文字材料，但它的用处却是为了说明某一图像的，因此这样的文字材料在归类时也得随图像材料一并归入其中。

　　这就是说，材料归类总的原则是按材料的形式进行，但应依据其用途和材料占有者的需要作参考标准，表现出一定的灵活性。

　　（二）对材料的可靠性与适用性进行鉴别。

　　1.可靠性鉴别。

　　可靠性鉴别是确定通过不同途径收集到的材料是否具有一致性和准确性。如调查数据或实验数据是否准确，与其他文献提供的同类数据是否一致。

　　应该注意的是对相关的材料进行鉴定时，首先看材料是否来自于可靠的文献或网站；再看其准确性，不能只看部分材料或少数几篇文章就轻率地偏信，尤其是数据材料，要鉴定数量指标的正确性和使用的可能性。

　　2.适用性鉴别。

　　适用性鉴别是确定所收集的材料对课题研究的参考价值。要从内容上考察材料中介绍的理论、方法和技术是否对课题研究有参考价值，是对课题研究的某一部分或整体、课题研究的某一阶段或全过程有参考价值。只要有参考价值的材料，就是适合研究需要的材料。

　　（三）对材料进行编排。

　　1.卡片上材料的编排。

　　在材料摘录时就已经在卡片左上（或右下》角标上类目，所以只要把卡片按左上（或右下）角的类目进行编排。在编排之前，先拟定一个分类纲目，将材料分成若干大类，再将大类分成若干小类，逐渐细分。“活页”的编排也可参照此方法。如将大类“方法研究”分为“教学方法研究”和“学习方法研究”,“教学方法研究”又可分为“课堂教学方法研究”和“个别指导方法研究”,……划分越细，今后使用越方便。可能有的卡片上内容涉及两个或两个以上的类目，对于这种情况，可以在主卡片以外另写互见卡。如文章《数学教材内容与教学策略研究》涉及数学教材与教学策略两方面的间题，所以可以先为这篇文章与一张提要卡作为主卡片，放在“数学教材研究”的类目中。另外，写一张互见卡片放在“教学策略研究”类内，在互见卡上抄录题名并注明“见数学教材研究类”即可。

　　应该注意：

　　①卡片的编排方式，要从自己的需要和实际情况出发，要便于自己查找使用；

　　②对常用材料，还可根据发展变化情况和个人的教研需要，进行适当补充或淘汰；

　　③卡片应该放在卷宗、袋子或卡片盒内，以防散乱、丢失。

　　2.笔记本上材料的编排笔记本上材料的编排是为笔记本中的材料编制分类目录和编制关键词索引。已经装订成册的复印文稿或剪报材料也都可以利用这两种方法进行整理。